淺議高中英語課堂中學生自主學習能力的培養策略

【摘要】隨著教育的不斷改革，新課程的滲透，越來越多的教師開始注重培養學生的自主學習能力。那么，高中的英語學科也不例外，開始關注學生的英語自主學習能力。那么，本文將根據自己的平時課堂教學經驗，淺顯地談談自己在培養學生自主學習能力方面的一些做法。

【關鍵詞】高中;英語;自主學習;培養

【作者簡介】程中，江蘇省邗江中學。

隨著教育的不斷改革，新課程的滲透，越來越多的老師開始在課堂中淡化自己的作用，學生通過教師完成教師設計的一些活動，來逐步掌握住一些科學而合適的學習方法。在學生在完成教師的任務的過程中，教師逐步將課堂的主人公權利交給學生，逐步培養學生的自主學習能力。

一、教師要想法設法的激發學生學習英語的欲望

要想讓學生養成自主學習英語的能力，首先應該讓學生對英語產生興趣，只有學生從內心喜歡英語，才能夠會想著主動去學習英語，自主學習能力才能夠得以培養，那么怎么樣才能夠培養學生學習英語的興趣呢？

1.教師要豐富學生的英語認知。在高中英語的課堂教學中，教學內容較多，但是英語的課時少，部分教師為了給學生提供更多的學習英語的時間，不惜在英語課上針對課本上的重難點大講特講，絲毫沒有考慮到學生是否愿意聽，是否真正的聽了進去，這種灌輸式的英語教學方式，會讓學生對于英語萌生出一些恐懼的心理，這種心理會讓學生對英語產生厭煩，英語成績應該是可想而知的。那么，如何消除學生的這些恐懼心理，讓學生主動的喜歡英語呢？我們教師可以從豐富學生的英語認知開始，比如：針對本節課的話題，教師可以讓學生觀看與話題有關的小視頻，在平時的課外活動課時間，教師還可以讓學生觀看一些英語的原聲電影，通過刺激學生的視覺和聽覺，讓學生對于英語有了更進一步的認知，不僅可以通過英語課獲得英語知識，看電影的過程中也能夠大大地提高學生的英語水平，這種多樣化來獲取英語的渠道，不僅可以豐富學生的認知，并且可以激發學生學習英語的興趣。

2.教師要關注學生的英語口語表達。在新課程推進之前，教師在英語課堂上關注的點就是如何提高學生的英語成績，這種看中學生分數的應試教師，只注重了學生的英語成績，忽略了對于學生其他方面的培養，如：忽略了學會說的英語聽、說、讀等方面能力的培養。事實證明，僅僅看重學生的英語成績為主的做法并不有利于學生的全面發展。如果我們教師在教學中能夠想方設法的培養學生的聽、說、讀等方面的能力，如：教師可以讓學生每天做一些聽力、每節英語課給學生提供三分鐘的時間，供學生做一些“English report”還可以在英語語篇學習結束的時候，讓學生對這個話題用英語做進一步的闡述，這樣不僅可以使學生對英語產生興趣，還可以讓學生在準備的過程中，讓他們的英語自主學習能力得到更進一步的培養。

二、在英語課堂教學中教師要注重學生的主體作用的發揮

其實，在課堂教學中，如果將教師比喻成為一名導演的話，那學生就是一名演員。至于這出戲的演出效果如何，不僅僅要看教師的導演作用如何，更要看中演員的作用。所以，素質教育下的英語教學課堂，要求我們的教師要充分的發揮學生的主體作用。

1.教師要創設輕松愉快的課堂氣氛。師生關系在很大程度上影響著教師的教和學生的學，一個輕松愉快的課堂氣氛有助于讓學生放輕松。樂于與教師溝通，在課堂上學生也能夠放得開，能夠輕松自如的愿意主動用英語去表達自己的觀點，思維禁錮被打開，學生和教師也樂意溝通。

2.教師要鼓勵學生多做英語翻譯。在平時的教學過程中，教師可以發現這樣的一種情況：學生的英語翻譯的較好的話，那么這名學生在做英語閱讀理解的時候，其正確率相對來說較高。為了提高學生的英語閱讀水平，我們教師可以提供機會讓學生多做一些英語翻譯，通過完成翻譯，學生的詞匯量會有所增加，英語的語用能力也會得到提高，學生在自主閱讀和翻譯的過程中，不僅能夠在體驗中感受到英語學習的樂趣，還能夠提高學生自主學習英語的能力。

三、英語課堂中教師要注重與學生的積極互動

課堂教學的最佳狀態是教師在課堂上能夠用自己精湛的學識去感染學生，學生能夠積極地響應教師，積極地投入到課堂的活動中來。為了提高學生與教師的互動能力，教師在課前備課的時候，就應該設計一些能夠激發學生興趣的活動，來激發學生的學習興趣，在課堂上能夠與教師互動。從而，學生的思維被打開，課堂氣氛也會活躍起來，帶動課堂向良性態勢發展。

例如：在學習譯林英語高中模塊三unit1 T he world of our sense這一課的時候，為了讓學生能夠充分地參與到課堂的學習與教師進行互動，在學生對這一課的知識有了大概的了解之后，教師可以問學生如下的一些問題供學生去思考。Do you know that some famous people are disabled？Raise examples and talk about their contributions.這樣的一個開放性的話題學生對此很感興趣，學生能夠很快地進入到討論中去，用英語去敘述自己的學識，學生在交流的過程中思維的火花得到碰撞，思維在碰撞的過程中思維會開闊。學生的英語語用能力會得到提升，自主學習能力也會得到提升。

四、結束語

學生的自學能力固然重要，但是這個能力的提高并不是一朝一夕就可以提升的，需要我們教師要不斷地采取辦法，激起學生學習英語的興趣，在英語課堂中真正發揮他們自己的主導作用，同時，教師積極做好與學生的互動，最終使其英語自主學習能力得到大大的提升。

參考文獻：

[1]李蘇芮.如何在高中英語課堂中發揮學生的主體作用[J].廣西教育學院報，2017（3）：98-101.