跨文化交際視野下的TESOL教學實踐與思考

【摘要】教育全球化背景下，著力培養各學段學生的跨文化交際能力應當成為TESOL教學的重中之重，然而現實情況并不樂觀。為積極改善現狀，本文以筆者澳洲TESOL培訓經歷為藍本，結合澳洲高中英語課堂教學，以期為我國TESOL教學的有效開展提供借鑒和思考。

【關鍵詞】跨文化交際;TESOL教學;實踐

【作者簡介】顧慧艷，江蘇省奔牛高級中學。

一、當前我國TESOL教學背景

TESOL全稱為“英語作為外語教學（Teaching English to Speakers of Foreign Languages）”，是英語教學知識及教學法的統稱，對于在跨文化背景下從事英語作為第二外語的教學具有很好的意義。如今倡導的英語學科核心素養以語言能力、思維品質、文化意識和學習能力為內涵，對當代TESOL教學提出了更高的要求。而大數據時代背景下的Internet+，課本利用率不高，學生英語學習動機不強，課堂教學模式單一化等問題嚴重制約著當前TESOL的有效性教學。

二、澳洲高中英語課堂教學培訓實例

1.TESOL教學法。本模塊主要立足當今所涉及的English Language Teaching 方法論，并啟發我們反思中國當前英語教學的課堂實踐。一些理論指導型的課程中包含了“做中學”“任務驅動型學習法”和一些宏觀教學技巧（聽說讀寫）等。所有宏觀教學技巧并不是單一的訓練模式，通過各種巧妙的課堂活動環節，極大地提高了學生學習的積極性和教學的有效性。

2.TESOL教師的語言教學技巧。作為英語教師，我們鮮少關注自己的教學語言，有時一個簡單的英語教學指令，學生卻茫然不知;或者有時沒能把一個復雜的指令表達清楚，學生經常處于無所適從的狀態。這些問題的存在極大地影響了英語課堂的正常教學秩序。在澳洲高中英語課堂教學培訓過程中，經驗豐富的老師們致力于幫助我們提高語言熟練程度，充分給我們使用課堂語言的機會，并且適時提供語音、語調和語法指導。

3.當地教育教學活動考察。為了更好地了解澳洲的教育體系，我們在培訓教師的帶領下，實地參觀并融入Fraser Coast Anglican College 和Urangan State High兩所學校，獲益良多。FCAC是一所集幼兒園、小學、初中和高中在內的完全制私立學校。校園環境優美整潔，設施設備齊全，教室布置也很有創意，學生彬彬有禮，老師循循善誘，課堂生動有趣。FCAC的老師和學生紀律觀念強，學校對學生的要求也比較高。就拿我們觀摩的幾節課來說，課型豐富多樣，除了有一些常規課程以外，還有宗教藝術欣賞類特色課程，能夠適應學生的多維度發展。無論是英語課上的文學類文本賞析，還是中文課上的中文交際用語和中文寫作，抑或是體現學生創造力精神的游戲編程應用等，都讓我們看到了澳洲教育的多元化。真正以學生為本的教學常態展現在我們面前，對我們深有觸動。

三、澳洲高中英語課堂教學培訓對我國TESOL教學的啟示

1.學校倡導文化教學，著力學生英語學科核心素養發展。普通高中英語課程的總目標是全面貫徹黨的教育方針，培養和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科核心素養的發展，培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。學校應當大力倡導英語文化教學，以文化知識為起點，文化意識為橋梁，文化理解為目標，有計劃、有目的、有層次地將文化內容融入教學中，讓學生真正了解到中西文化的差異和魅力。

2.TESOL教師開拓多種教學方式，做到以學生為本。面對更高的文化教學要求，TESOL教師應當不斷探索挖掘多種以學生為本的教學方式。課堂是學習的主陣地，但當前以應試為目的的單項輸出教學越來越不合時宜，極大地削弱了學生學習英語語言的熱情。因此，TESOL教師可以結合教材資料，創造性地開展一系列符合學生認知習慣和學習興趣的課堂活動，巧妙設計學習任務，充分挖掘知識點與背景文化之間的聯系，讓學習在自然、放松的過程中發生。

3.TESOL教師注重自身學習，提升跨文化交際意識。豐富的教學實踐證明，當代TESOL教師如果停留在固有思維和傳統認知上進行英語教學，其教學效果往往不盡如人意。日新月異的社會發展對TESOL教師的個人素養也提出了更高的要求。因此，TESOL教師應當注重自身學習，經常培訓充電，多接觸了解英語文化的最新動態，主動提升跨文化交際意識，并將這些個人經驗帶到實際的TESOL教學過程中來，潛移默化地影響學生。

四、結語

總之，筆者在澳洲高英語課堂教學培訓中獲益良多。TESOL教學是一門學問，要求我們這些教育工作者不斷創新并積極主動適應新時代的教學要求。我們應當意識到各國文化背景的不同，在教學實踐過程中充分發揮自己的教學特長，寓教于樂，善于思考發現，和學生共同成長。

參考文獻：

[1]王宇潔，張玉蘭.跨文化交際與英語專業教學[J].教育教學論壇， 2017（2）：85-86.

[2]教育部.普通高中英語課程標準[M].北京：人民教育出版社，2017.