“互聯網+”背景下以就業為導向的高職英語教學改革研究

鄭志霞　王慧　李麗

【摘要】英語教學作為高職教育重要組成部分，對培養學生個人綜合素質，提升就業能力具有至關重要的作用。在“互聯網+”時代，以互聯網為基礎信息平臺提供教學資源及真實工作場景，能夠使學生更加適應新時代人才培養的要求。因此，在“互聯網+”背景下，探索以就業為導向的高職英語教學改革模式意義重大。

【關鍵詞】互聯網+;高職英語;就業為導向;教學改革研究

【作者簡介】鄭志霞（1982-），河北邢臺人，天津石油職業技術學院，副教授，碩士，研究方向：高職英語教學研究;王慧，李麗，天津石油職業技術學院。

【基金項目】本文章系“天津市高等職業技術教育研究會2018年度課題‘互聯網+背景下以就業為導向的高職英語教學改革研究（編號為：XVIII4012） ”研究成果。

隨著經濟全球化和國際化程度日益加深，英語教學在整個高職教育中扮演著越來越重要的角色，英語水平很大程度上決定了畢業生在職場上的競爭力。英語作為基礎課程，是高職教學改革中的重點。因此，以就業為導向，創新高職英語教學方法，提高教學效率，是高職英語教育發展的當務之急。

一、高職英語教學現狀

英語教育在我國一直是教育事業的重點，但目前來說高職英語教學效率普遍低下，畢業生運用英語的能力不高。主要有以下幾個原因：首先，大部分高職院校采取的是傳統的“填鴨式”教學模式，課上主要還是以教師為中心，對學生進行知識的傳授，降低了學生主觀能動性的發揮，大部分學生只是機械的完成老師交給的任務，缺乏主動性和積極性;其次，我國高職英語院校使用的教材主要以理論性的知識為主，缺乏實踐性的知識。教學內容和職業發展、企業需求沒有很好的銜接，教學內容沒有突出職業性，也沒有滲透企業文化;再次，高職英語課程指導思想不明確，課程體系單一，基本還是以語言教學為主，教學內容枯燥。此外，高職學生對英語的學習熱情普遍不高，也沒有良好的學習英語的氛圍; 最后，高職院校的師資力量比較薄弱，職業能力相對欠缺，教學條件、設施和考核方式比較落后，不符合就業需求。

二、高職英語教學與就業導向之間的差距

受傳統的重知識輕技能思想影響，我國高職公共基礎課程（尤其是高職英語）教學沒有走出高職教育的特色之路，在人才培養中發揮作用不夠明顯。目前高職英語教學在學生、教師、課程設置、教學設施環境、考核評價體系等方面與就業導向之間還存在較大差距。

1.學生方面。高職學生英語學習動機不明確。沒有學習英語的動機力量，學習中沒有擺脫依賴老師的習慣，大部分學生缺乏正確的學習態度和學習方法，英語學習達不到預期效果。

2.教師方面。教師職稱結構尚有欠缺，高級職稱人數少，專業帶頭人及骨干教師匱乏。多數教師還是使用傳統教學方法，不符合高技能人才培養的要求，更不符合學生職業崗位能力發展需求。

3.課程設置方面。重視基礎英語，不夠重視專業英語，基礎英語占用了大部分英語課時，有的院校專業英語課程僅是一門指定的專業選修課程，且只開設一學期。這與高職院校培養實用性人才的目標不符。

4.教學設施環境。高職院校普遍存在語音設備簡陋、落后、資料缺乏等問題。有的院校語音室長期處于年久失修狀態，聽力依靠在普通教室用錄音機來完成，教學效果差。

5.考核評價體系。目前，大部分教師往往把學習評價完全等同于測試，通常以書面考試成績作為評價標準來評定學生的學習狀況，教師只注重英語知識的考查，忽略對英語實際應用能力、學生的學習態度、學習興趣、學習策略等的考察。這種考核體系只關注學習的結果，缺少對學習過程的監控，不能反映學生的實際英語水平，偏離了高職英語教學目標。

三、“互聯網+”時代背景下以就業為導向的高職院校公共英語教學改革構思

1.依據崗位需求，重建教學目標。高職英語教學應根據專業具體情況，以就業為導向，依托市場需求，依據用人單位對英語的要求來確定不同專業的公共英語課程標準，重建教學目標、重點和難點。

2.依據專業要求，設置教學內容。在我國，同一所高職院校，不同專業的公共英語課程教材幾乎相同，教學進度基本一致，或差別不大，導致課程內容過時，課程內容與學生本專業毫無關系，甚至和未來就業嚴重脫節。在“互聯網+”的時代下，要充分調研市場，在教材的選取上要遵循與專業或者崗位需求一致原則，鼓勵教師自編或選擇與學生專業相關的教材，使公共英語教材和學生專業保持緊密聯系。

3.基于“互聯網+就業”重組教學模式。利用互聯網的優勢，充分實現課內教學和課外學習相互融合，教師的引導與學生自主學習相結合，多元化的學習方式和就業為導向學習內容相互支撐。

4.基于互聯網，提升教師素質和能力。互聯網時代下，教師要不斷積蓄前沿知識，更新教學理念，提高利用現代化信息手段輔助教學的能力，定期深入工廠、企業一線學習調研，了解行業需求，不斷適應社會對高職英語教學的需求。

參考文獻：

[1]熊蕾.就業導向的高職公共英語教學改革研究[J].2007.