“互聯網+”背景下的大學英語教學模式優化研究

【摘要】“互聯網+”背景下，互聯網將與教育有效融合，大學英語的教與學將緊密圍繞互聯網展開，將給大學英語教學帶來挑戰與機遇。為了適應“互聯網+”背景下的大學英語教學，必須對傳統大學英語教學模式進行深度優化，包括優化教學內容、創新混合式教學模式、重構學生英語學習考核方式等，以進一步提升大學英語教學質量，提升大學生英語綜合運用能力。

【關鍵詞】互聯網+;教學模式;大學英語

【作者簡介】丁雷，湖南幼兒師范高等專科學校。

大學英語是我國高等教育體系下的重要基礎學科，具有人文性與技能性的特點，對完善大學生知識體系、提升大學生能力具有重要的意義。2015年3月李克強總理提出了“互聯網+”戰略，在該戰略背景下，互聯網與教育的融合成為了未來教育發展的重要方向。同時互聯網與教育的融合、碰撞也會產生“激烈的火花”，將會推進教育事業的進步與發展。在“互聯網+”戰略的推進下，大學英語為適應“互聯網+”所帶來的機遇與挑戰，對大學英語教學模式進行優化與改革勢在必行。鑒于此，本文將對“互聯網+”背景下的大學英語教學模式優化展開研究，以期能夠為大學英語教學與互聯網的有效融合提供借鑒參考。

一、“互聯網+”背景下大學英語教學面臨的挑戰與機遇

1.挑戰。我國大學英語教學模式長期以來均采用黑板加粉筆的方式進行教學，“互聯網+”背景下將實現互聯網與教育的有效融合，必然會給傳統的英語教學模式帶來沖擊與挑戰，如挑戰傳統教師的角色、挑戰傳統的教學方法、挑戰傳統的學習方式等。

2.機遇。“互聯網+”背景下大學英語的教與學將圍繞著互聯網展開，而利用互聯網技術能夠使大學英語教學資源更加豐富化、教學方式更加多樣化、教學內容更加豐富化、教學載體更加多元化，學生學習更加自主化，學習交流更加互動化。可見，利用互聯網技術能夠有效解決傳統大學英語教學模式的弊端，給大學英語教學帶來了新機遇。

二、“互聯網+”背景下的大學英語教學模式優化

1.借助網絡課程平臺優化教學內容。“互聯網+”強調將互聯網技術與教育進行有效的融合，大學英語教學過程中便能夠借助互聯網技術優化教學內容，即利用互聯網技術構建網絡課程平臺，豐富教學內容的呈現方式。如利用互聯網技術構建微課、慕課等網絡課程平臺，其中微課是利用信息技術、多媒體技術，將大學英語教學內容、教學方案、課件等上傳至微信平臺，學生可自主學習，且可通過微信與教師進行互動;慕課則是構建網絡課程平臺，由學生利用課程平臺進行自主學習，且能夠與教師進行探討與交流。

可見，利用網絡課程平臺能夠優化大學英語教學內容，使課程內容多媒體化、網絡化。課程內容多媒體化能夠幫助學生構建豐富的語境，有助于學生英語的聽、說、寫訓練;課程內容網絡化能夠讓學生隨時、隨地的進行自主學習，突破了傳統課堂的限制，滿足學生個性化的學習需求。

2. 創新混合式教學模式。互聯網技術與大學英語教學的有效融合，能夠整合線上、線下的教學資源，能夠將傳統的板書、課件多媒體化，使課程內容豐富化，教學方式多樣化，并且能夠實現混合式教學模式。具體而言，利用互聯網技術構建網絡課程平臺后，學生能夠在課前完成自主學習，并且在學習過程中可利用網絡課程平臺與教師、同學進行交流與互動，增進學習效果;而課堂教學則可利用小組合作學習進行師生間、學生間的交流互動，探討學習過程中的共性問題，教師則可根據共性問題進行講解、點撥，同時在師生互動中可對學生個體問題進行針對性解決，實現“因材施教”;學生在同學間的交流互動中也可學習同學的方法，借鑒同學的經驗;另外，還可以混合情景教學法、體驗式教學等多種教學方法，使課堂教學方式多樣化。

可見，創新混合式教學模式不僅能夠促進學生的英語學習，同時也有助于師生間、同學間的情感交流，讓教與學產生共鳴。

3. 重構學生英語學習考核方式。傳統教學模式對學生的考核只注重聽、寫兩個方面，使得當前許多大學生存在著聽、寫能力強，口語能力弱的問題。“互聯網+”背景下則可以通過網絡課程平臺對學生英語能力進行綜合化的訓練，如利用學習APP可以進行英語口語練習，并可以檢測口語發音是否標準，可幫助學生糾正口語發音。同時，教師可結合教學目標，利用網絡課程平臺對學生寫作、聽力、口語進行綜合化考核，并能夠根據考核結果給予學生詳細的建議。另外，教師可根據學生學習考核結果不斷地調整、優化后續的教學內容、教學設計，使整個英語教學過程更加科學化、合理化，有助于提升英語教學質量。

三、結語

“互聯網+”成功地打破了大學英語傳統教學模式的弊端，能夠促進大學英語教學模式的不斷優化、改革與創新。但同時也對教師、學生提出了更高的要求，要求教師在教學過程中積極將理論與實踐相結合，積極探索、優化教學模式，促進互聯網與大學英語教學深度融合;學生應積極響應教師的要求，積極主動的利用網絡課程平臺自主學習，并積極與教師、同學進行交流互動，并在課堂中積極反映學習中的問題。可見，“互聯網+”背景下的大學英語教學模式需要師生共同營造一個良性互動的學習環境，實現教與學的共鳴。

參考文獻：

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