制約農村幼兒園主題課程實施的因素

摘 要：農村幼兒園主題課程的實施十分重要，民勤縣很多農村幼兒教師習慣了運用傳統方法進行教學，他們雖然具備一定的幼兒教育專業知識，但是缺乏對主題課程的了解。本文針對制約民勤縣農村幼兒園主題課程實施的因素進行分析探究。

關鍵詞：農村幼兒園;主題課程;幼兒教育;學習興趣

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0182-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.174

所謂主題課程，顧名思義就是帶有主題性的幼兒教育課程，在每次開展幼兒教育的過程中，都是帶有主題性的。例如，“魔法棒棒糖”“我與糖果做游戲”等主題，這些主題的設計既能夠有效吸引幼兒的注意力，提升幼兒的學習興趣，又能夠促進幼兒教育的完善。然而，在實際教學中，農村幼兒園教師往往會忽略這種課程。

一、農村幼兒園實施主題課程的益處

主題課程實施能夠滿足幼兒的知識需求，知識的獲取是多方面的，而幼兒在成長過程中往往會或多或少遇到一些問題，這也就使得其會對知識會產生需求，而農村幼兒園在現實情況中實施主題課程，則能夠對其需求進行滿足，無論是城市還是農村，幼兒園都是幼兒生活的主要場所，在日常的生活中，農村幼兒園有進行教育的能力。

二、制約民勤縣農村幼兒園主題課程實施的因素

（一）農村幼兒園與家長缺乏溝通

從現實情況來看，民勤縣一部分農村幼兒教師缺乏與家長的溝通，無論是教師還是家長，普遍都認為主題課程是完全沒有必要的，甚至在很多家長的要求下，一些農村教師直接將主題課程改為了教幼兒數數、識字、拼音等，或者讓幼兒自由玩耍，缺乏對主題課程的重視和系統的學習。這種情況的存在直接制約著農村主題課程實施的水平，不利于農村幼兒未來的發展。

（二）教師對主題課程的理解不深

民勤縣很多農村幼兒教師對主題課程的理解都不夠深入，現實中的很多農村幼兒教師都認為，主題課程在我縣農村幼兒教育中的實施主要就是根據教材來開展教學，無論教學過程完成的好還是差，都影響不大，毫無疑問，這種看法是片面的，說明這些教師對主題課程的理解還不夠深入，這種情況也將直接影響主題課程實施的效果，這會使幼兒的發展過程存在缺失。

三、民勤縣農村幼兒園主題課程實施的措施

（一）營造主題課程實施的良好氛圍和機會

我們知道，教育本身極為重要，而主題課程實施的過程，直接為教師和家長提供了一個進行互相交流的平臺。例如，在現實情況中，農村幼兒園與家長時常進行聯系，就可以較好地明確幼兒最近的情況，最終商量出更好促進其成長的辦法?；蛘?，農村幼兒園通過舉辦活動，可以讓幼兒的家長來參加，這樣，教師與家長、家長與家長之間，就都可以很好地進行溝通，互相交流教育經驗。農村幼兒園可以在現實情況中，積極地以主題課程為主，開展主題課程的活動，這也能夠完全將主題課程納入到農村幼兒園整體教學工作計劃之中，做到這一點，就可以使幼兒完全地參與到教育當中，并從中受益。

除此之外，我縣很多農村幼兒園主題課程的過程都已經初具規模，但是，其發展往往會出現很多不完善之處，這主要是缺少相關的評價機制。對于這個問題，上級教育機構可以參與進來，建立主題課程實施評價機制，讓主題課程能夠在合理的秩序下進行實施。

（二）提升教師的主題課程實施意識與能力

提升民勤縣農村幼兒園教師的主題課程實施能力與意識是極為重要的。農村幼兒園的教師是教育主導，具備專業性。因此，幼兒教師必須對主題課程實施意識與能力進行提升，無論是理論水平還是實踐水平，都需要進行保證。但是，理論和實踐并不是全部。因此，教師必須要在與幼兒的接觸中，更好地發揮自身的職責，提升自己的意識，為合理實施主題課程打下基礎。

幼兒教師要深入挖掘什么主題課程的內涵，同時在日常生活中加強學習，嚴格要求自己，了解主題課程的實施方法。只有這樣，才能夠更好地在教學中感染幼兒。農村幼兒教師必須始終將幼兒作為主題課程實施的基礎，并在實施過程中了解主題課程給幼兒帶來的積極影響，找到主題課程與幼兒的連接點并對其進行放大。

四、結語

主題的設計既要吸引幼兒的注意力，提升幼兒的學習興趣，又能夠促進幼兒教育的完善。民勤縣農村幼兒園在現實情況中積極地以主題課程為主題，開展主題課程的活動，這也能夠完全將主題課程納入到農村幼兒園整體教學工作計劃之中，只有做到這一點，才可以使幼兒完全參與到教育當中，并從中受益。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王華（1980.11— ），漢族，女，甘肅民勤人，二級教師，研究方向：幼兒園教學工作。

課題項目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題名稱：農村幼兒園主題課程實施現狀調查研究;課題編號：GS[2018]GHB1324。