小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

摘 要：伴隨著小學教育改革的深入落實，英語教學的方式方法也在不斷變化。繪本對于小學英語教育而言屬于重點教學材料，繪本的合理應用可以顯著提升課堂教學趣味性、實效性。但是，當前許多小學英語課堂繪本教學效果并不理想。對此，教師可簡要分析小學英語繪本教學存在的問題及解決策略。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;問題;解決策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.114

在小學英語教育中，教師要借助行之有效的繪本教學方式，并結合繪本的教學特征，激發學生的學習積極性，同時提升學生英語素質、拼寫能力以及語法意識等，從而達到提高教學水平的目標。對此，探討小學英語繪本教學中存在的問題及解決策略具備顯著教育價值。

一、小學英語繪本教學存在的問題

當前小學英語教育水平仍然處于停滯不前的困境，其主要原因在于師生雙方面。因為一堂課的時間并不長，再加上教學的壓力以及對繪本教學的恐懼心態，導致教師本能性地拒絕繪本教學，使繪本應用價值下降。教師在選擇應用繪本時的考慮不周全，導致無法滿足所有學生的需求，缺少針對性。另外，教師在引導學生的過程中，為了追趕進度往往會出現對圖像觀賞的忽略，缺乏必要的朗讀搭配，導致繪本理解效果較差。對于學生而言，因為學生缺少正確的學習方式與學習習慣，導致對文章內容理解不準確，再加上生字詞無法理解時不會主動猜測上下文，而是直接翻閱詞典，這些現象都會導致學生的學習效率較低，從而阻礙繪本的應用價值。

二、小學英語繪本教學問題的解決策略

（一）充分結合繪本中的元素與情境

對于小學生而言，在教學中合理應用生活化的內容或情境是提高參與積極性以及思維活躍度的有效方式。當前，繪本教學的主要問題在于單一性，學生的學習積極性較差，同時針對性也不明顯。對此，在教學過程中，教師可以在繪本應用中不斷加入各種元素情境，借助生活化的方式激發學生的學習熱情，提高繪本輔助教學的作用。因為小學英語教學過程中的繪本涉及題材比較多，所以教師在素材選擇方面需要做好相應的控制，在滿足學生實際情況的同時，要優化素材選擇的精度。在繪本教學中，文字的精煉與高質量的排班結構、生動的圖案都可以滿足學生的需求。教師可以更好的以故事作為核心，豐富圖片的描述，同時實現生活化情節的連貫。

在課堂教學中，教師可以利用一些圖片內容進行教學，讓學生借助圖片、英文相結合的方式實現對單詞的理解，同時還可以通過教師的閱讀指導，強化英語文化，借助這種教學方式豐富學生的思維擴展性，提高學生的學習效果。

（二）充分應用繪本中的不同角色

在教學過程中，教師可以通過不同的方式，有效拓展與培養學生的思維能力，在面對繪本教材時，可以從不同的角度、不同的情境故事中形成理解，而不是片面或定式。在小學英語教學當中，教師可以充分應用繪本當中生動形象的內容，引導學生實現對問題的理解與感受。

例如，在教學This is my new friend的過程中，部分學生對于“friend”這一內容深有感觸，因此在教學過程中，教師就可以以聆聽者的角度與學生分享相關的故事。教師可以讓英語基礎比較好的學生，自己應用英語進行表述，然后教師再對學生所說的內容提出相關問題。而對于英語基礎相對較差的學生，教師可以采用提問的方式為學生創建思維路線，如可以提出“Whats the name of the new friend”“What sports does he/she like”等話題，以此激發學生的回答積極性，從而使學生更加適應在互動環境方面。

（三）補充文本突出思維創造性

在繪本教學當中，因為繪本內容比較豐富多元化，角色的個性也相對比較明確，所以在教學中教師也可以根據繪本內容進行針對性的思維培養和激發。和圖片相比，繪本當中的文字描述相對而言比較簡單，同時所能夠表達的含義也比較多。對此，教師便可以借助有效的引導，采取對話的方式進行交流討論，根據學生的能力、思維以及習慣等多方面的不同實現差異性教學。

例如，在A Red Coat繪本故事教學過程中，因為故事當中提到了不同動物，雖然擁有東西但是卻不能使用或不想使用，此時便會分別說出“Oh ，yes！But I have a good idea...”。借助這樣的對話方式，讓繪本當中沒有描述到的“idea”得到有效突出，同時教師也可以更好的激發學生的批判性思維，促使學生可以在相應情境當中完成對話。另外，在對話交流過程中，教師需要高度重視學生的詞匯量問題，并及時提供幫助，保障學生的學習熱情。

三、結語

綜上所述，繪本在小學英語課堂教學中起著重要的輔助作用。對此，在教學中教師需要及時明確繪本應用中存在的缺陷，及時補充和改進，促使繪本教學的質量與效果得到有效提高，從而推動小學英語教育的全面性發展。

參考文獻：

[1]張文華，孫媛.小學英語繪本閱讀教學活動設計[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2015（2）.

[2]張敏.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].北京教育學院學報（社會科學版），2016（5）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 閆杰（1984.6— ），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：小學英語教學。