農村小學語文學困生轉化對策

摘 要：語文是國學文化傳播的橋梁，小學語文更是要為學生以后的文學素養打下堅實的基礎。但是部分農村地區由于教學環境惡劣、教師教學水平不高等一系列問題導致了很多語文學困生的出現。教學工作者應該找到相應的對策，采取有效措施解決這一問題，幫助農村學子解決困難，實現由學困生到優進生的轉變。本文主要從三個方面探討農村小學語文學困生轉化對策。

關鍵詞：小學語文;農村教學;教學方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0054-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.046

雖然在小學語文教學中傳授知識很重要，但提高學生整體素質也是一項關鍵內容。教師應該以正確的教學方法引導學生找到合適的學習方法，提高學生的學習主動性，在教學過程中多與學生交流，提高他們的各種能力，這是教師語文教學的新目標。在這個過程中，教師必須發揮重要作用。在農村教學中，教學方法是關鍵的因素，因為當學生受到各種外在條件限制的時候，很可能無法達到教師的理想狀況，這個時候教師就要結合學生實際情況靈活采取應對方法。

一、找準成因，對癥下藥

在學生無法專心致志地投入到學習中時，教師不僅要關注學生的學習情況還要關注學生的心理情況，關注他們生活中是否遇到了困難，這樣才能采取更適合學生的教學方法。

農村小學學生成績不理想的原因可能是多方面的，但主要有以下幾點：

首先，家庭環境有著第一步教育的作用，而很多農村家庭環境相對較差，沒有培養學生良好行為習慣的條件。學生進入學校之后也無法全身心地學習，導致學習欲望大大降低。學生在家里可能需要面對繁雜的農活，在學校又要和同學們對比，在很多外在條件的影響下，他們離學困生只會越來越近。教師要觀察到他們異常的表現，及時采取恰當的對策幫助他們調節身心，從而幫他們在正確的道路上走下去。

其次，農村由于條件相對落后，學生對外面的世界比較憧憬，從而在學校的時候不愿意靜下心來學習，可能會模仿高年級學生進入一些娛樂場所，例如游戲廳、網吧等。長此以往，學生漸漸對學習失去了興趣。教師要堅決反對學生的這種做法，一旦發現這種現象及時采取措施幫助學生回歸正軌，要讓學生明白只有把重心轉移到學習中來才能有光明的未來。

最后，農村小學學困生的出現不能僅僅歸結于農村條件的落后，更多的是學生的心理問題。大多數學生由于受眾多因素的影響，聽信“讀書無用論”，結果導致他們對學習喪失興趣。他們并不知道隨著社會的文化普及程度越來越高，進入社會沒有一定的知識支撐，將會在他們前進的道路上形成重重關卡。這個時候，教師要讓學生明白他們這種思想是錯誤的，唯有學習才能讓他們快速成長，慢慢建立他們學習的興趣，爭取讓他們學會主動學習，教師也要給他們提供幫助。

二、正確引導學生，幫助學生建立學習興趣

在小學，學生剛剛對生活有了初步的了解，并處于開始了解很多事情的狀態，所以教師在這個時候應該發揮主導作用。值得注意的是，教師的主導角色并不代表教師絕對權威的確立，而是為了更好地發揮學生的主體地位，教師的主導角色和學生的主體地位相輔而成。

語文學習需要活躍的課堂，課堂要成為學生表達自己觀點的舞臺。教師要對每個學生的想法進行最終評估，并解釋最接近主題的答案，以補充學生想法的不足。教師應提前做好備課工作，充分準備好課堂所需的材料和用品，找到適合自己和學生的教學方法，讓課堂氣氛擺脫沉悶，發揮語文課堂的真實作用，因材施教，充分調動每個學生的積極性，順利完成教學內容。

僵化的教學模式已經被如今的時代拋棄，新時代需要創新的教學方法，比如語文課堂上的互動環節、教師對課文的指導、學生的回答和恰當的反問。此外，教師不僅要向學生傳授知識，還要讓學生明白如何主動獲取知識。

三、教師要起到示范和管理的作用

小學生正處在學習漢字的關鍵時期，因此教師的板書在這一階段起著至關重要的作用。許多學生不擅長寫漢字，但通常喜歡模仿教師的寫字方法和字體。如果教師此時不帶頭，沒有給學生一個正確的示范，學生很難寫出好的字。

另外，流利的語言也非常重要，這不僅要求教師能夠流利地說普通話，還要求教師能夠找到閱讀課文的良好感覺和語調，并給學生正確的演示，清楚地展示停頓、重點、押韻和節奏，并通過教師的指導和糾正，讓學生流利且有感情地背誦他們所學的每一篇課文。讓學生感受漢語的獨特魅力，享受學習漢語的樂趣，并從學習過程中獲得更多的知識。

在管理上教師也不能疏忽。小學生活潑好動屬于正常現象，教師要學會正確引導，不能一味地教訓或者懲罰學生，只有耐心教導才會讓學生擁有自覺性。

四、結語

語文的學習對人的文化素養和思想有著深遠的影響，因此，教師要正確引導學生，讓他們意識到學困生不是一成不變的，只要通過自己努力就能“脫困”。教師要明白學生學習的困難之處，做到對癥下藥，幫助學生解決困難。同時，教師要做好模范帶頭作用，讓學生有一個優秀的模仿對象，只有這樣學生才能回歸學習的正軌，快速進步。

參考文獻：

[1]周清志.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].中國校外教育，2015（34）.

[2]趙凌瀾.小學語文寫話教學研究[D]. 廣西師范大學，2017.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 楊秀元（1979.12— ），男，漢族，甘肅榆中人，一級教師，研究方向：小學語文教學。