劉瑞
摘 ? 要:PYP課程指向學生核心素養發展,為3~12歲兒童提供國際化基礎教育課程,至今已在全球109個國家共計1652所學校開設。研究表明:PYP的課程目標是培養十種學習者品質和五種跨學科能力,指向學生核心素養發展;PYP的課程內容立足學生核心素養,基于概念探究,依托單元教學計劃表,開展跨學科概念驅動型課程,聚焦學生核心素養培育;PYP的課程評價基于多次“評估—記錄—反饋”的過程性評價而螺旋上升,關注學生核心素養的達成。借鑒PYP課程經驗,我國基礎教育課程應開展跨學科教育,培養學生的綜合能力;實施探究型教學,培養學生核心素養;完善課程評價體系,實現以評促教和以評促學。
關鍵詞:國際文憑組織 核心素養 PYP課程
近年來,國際范圍內關于人才培養目標的討論聚焦于核心素養[1]。指向學生核心素養發展的小學項目(Primary Years Programme,PYP)課程由國際文憑組織(International Baccalaureate Organization, IBO)于1997年開發,是面向3~12歲兒童的國際文憑課程。目前,PYP課程已在全球109個國家,共計1652所學校開設,在世界范圍內得到廣泛好評[2]。國際文憑組織創立于1968年,是一個得到聯合國教科文組織和歐盟認可的國際教育機構[3],其開發的國際文憑課程(IB課程)在全球150多個國家、近5000所成員學校開設。
除了PYP課程之外,IB課程還包括其他三種類別(見表1)。其中,中學項目(Middle Years Programme,MYP)課程創立于1994年,為11~16歲兒童提供中學教育;大學預科項目(Diploma Programme,DP)課程首創于1968年,為16~19歲學生提供全球共通的課程,是創立時間最長且推廣度最高的一個項目;國際文憑職業教育項目(Career-related Programme,CP)課程創立于2012年,針對16~19歲有意進行職業教育的學生。……