指向學生核心素養發展的PYP課程：目標、內容及評價

劉瑞

摘 ? 要：PYP課程指向學生核心素養發展，為3～12歲兒童提供國際化基礎教育課程，至今已在全球109個國家共計1652所學校開設。研究表明：PYP的課程目標是培養十種學習者品質和五種跨學科能力，指向學生核心素養發展;PYP的課程內容立足學生核心素養，基于概念探究，依托單元教學計劃表，開展跨學科概念驅動型課程，聚焦學生核心素養培育;PYP的課程評價基于多次“評估—記錄—反饋”的過程性評價而螺旋上升，關注學生核心素養的達成。借鑒PYP課程經驗，我國基礎教育課程應開展跨學科教育，培養學生的綜合能力;實施探究型教學，培養學生核心素養;完善課程評價體系，實現以評促教和以評促學。

關鍵詞：國際文憑組織 核心素養 PYP課程

近年來，國際范圍內關于人才培養目標的討論聚焦于核心素養[1]。指向學生核心素養發展的小學項目（Primary Years Programme，PYP）課程由國際文憑組織（International Baccalaureate Organization， IBO）于1997年開發，是面向3～12歲兒童的國際文憑課程。目前，PYP課程已在全球109個國家，共計1652所學校開設，在世界范圍內得到廣泛好評[2]。國際文憑組織創立于1968年，是一個得到聯合國教科文組織和歐盟認可的國際教育機構[3]，其開發的國際文憑課程（IB課程）在全球150多個國家、近5000所成員學校開設。

除了PYP課程之外，IB課程還包括其他三種類別（見表1）。其中，中學項目（Middle Years Programme，MYP）課程創立于1994年，為11～16歲兒童提供中學教育;大學預科項目（Diploma Programme，DP）課程首創于1968年，為16～19歲學生提供全球共通的課程，是創立時間最長且推廣度最高的一個項目;國際文憑職業教育項目（Career-related Programme，CP）課程創立于2012年，針對16～19歲有意進行職業教育的學生。……