淺談英語教學的幾點策略

【摘要】本文結合英語教學實踐就英語教學中的策略談幾點看法。一是延伸課堂教學模式，培養學生的自主學習能力。二是激發學習興趣，提高學習效果。三是組織開展小組合作學習模式，提高課堂教學質量。四是運用多媒體融入英語教學，提高英語課堂的活力;五是以生為本，調動學生參與課堂學習的積極性和主動性。六是面向全體，關注每一個學生的學習感受，使不同層次的學生能在各自的基礎上得到更好的發展。

【關鍵詞】英語教學;教學策略;經驗與體會

【作者簡介】史立紅，滄州渤海新區中捷產業園區潤禾小學。

隨著全球化英語語種的普及，我國英語教育正式進入小學階段，已成為小學教育課程的重點課程之一。然而，小學生在學習英語時常常遇到許多復雜的問題，這些問題的存在很容易降低學生學習英語的積極性，甚至致使學生在英語學習中束手無策。因此，非常有必要對英語教學進行探索性研究。本文結合英語教學實踐就英語教學中的策略談幾點看法。

一、延伸課堂教學模式，培養學生的自主學習能力

教師要根據學生的年齡特點，在預習或課后的環節加強對學生自主學習能力的有效指導，拓展學生自主學習的思路和空間，改進學生自主探究的方法，培養學生的自主學習能力。這種方法使學生在未來的學習過程中擺脫對教師的依賴，增強對教育內容的自主研究。例如，在教學新課前，教師通過課前預習，學生自己學習并掌握本節課的重點詞匯和重點的句式等。讓學生在自主預習文本內容中初步有個了解和理解，等到課上學習新課的時候就非常輕松了。在預習課程前通過提出問題來加深閱讀和讀寫文本內容，提高自學能力。課后加強學生的自主性訓練，引導學生梳理和鞏固所學的教學內容和知識點，增強記憶。同時，加深學生對課文內容的理解和認識，提高學習的有效性。

二、激發學習興趣，提高學習效果

興趣是成功的一半。《義務教育英語新課程標準》多次倡導教師要從學生綜合英語能力的發展出發，采用有趣的方法，設計有趣的內容，設置有趣的環節，使學生樂于學習，對學生學習英語的興趣都是有很大幫助的，激發學生自主的要去學習。例如，在單詞教學時，組織學生開發英語單詞接龍游戲加深記憶，鞏固單詞。在游戲中，老師指定從某一個學生開始，該學生后面的學生輪流接著說。或者引導學生自己制作英語單詞紙牌，通過紙牌游戲激發學生的學習熱情，學生很快就對學習這些單詞產生了興趣，在愉快的學習體驗中學習到了英語的知識。

三、組織開展小組合作學習模式，提高課堂教學質量

在小學英語高效課堂教學中，教師在課堂上實施小組合作教育模式，團隊成員有效地傳遞和討論統一的教育任務，共同解決和探索，提高學習效率。在這一過程中，教師必須注重對學生思維能力的引導，通過相應的手段在英語學習的過程中提高學生的思維質量。為了提高英語水平，學生將能夠進行交流、討論，加強口語組織和表達能力，并滿足核心素養的基本需求，需要教師注重對英語能力的培養，培養學生思維能力和語言技能技巧。在學生綜合閱讀本課的課文內容時，引導學生將英語文章內容分成幾個不同的層次，并能有效地運用思維導圖法對課文內容進行劃分和繪制。這節課的主要內容，教師可以引導小組成員，根據學習內容將小組的學習情況進行交流反饋，最后統一思想認知和學習體會，共同提高。

四、運用多媒體融入英語教學，提高英語課堂的活力

一是充分利用多媒體技術將照片、文字、聲音、圖像融為一體，巧妙的三維變換功能，將視覺、聽覺、聲音、場景融為一體，提高視覺效果，規范學生發音，提高學生學習時感到快樂、愉悅，帶來良好的教育效果。二是利用最新的多媒體教學技術，展示學生的學習情況，激發學生學習英語的興趣。教師根據教學實際情況利用多媒體技術創造情境，將圖像、動畫、聲音、視頻有機地結合起來，使抽象的內容更加生動、形象、真實，激活了安靜的課堂，使課堂教學生機勃勃，在輕松的氣氛中學習詞匯。三是運用信息教育技術創造情景，培養學生的聽說能力。在小學英語實踐課上運用現代教育技術設計情境，調動學生的眼、耳、口、手、腦等器官，實現圖文結合、緊張、嚴謹、趣味性學習。

五、以生為本，調動學生參與課堂學習的積極性和主動性

在新課程理念下的英語教學中，教師必須轉變觀念，要把更多的課堂時間、學習空間留給學生。教師的角色既是課堂教學的組織者，又是學習的領導者，更重要的是和學生一起學習的參與者。只有以生為本，才能充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的認知需求，培養學生的創新思維和實踐探究能力，促進學生自主學習能力的提高。例如，在英語教學中，少講精煉，把有限的課堂時間留給學生，盡可能多的組織學生開展英語動手實踐活動，指導學生根據教學內容的需要自行設計英語實驗方案，結合生活實際，解決身邊的英語實際問題;在平時的課堂教學中，激發學生問題意識，通過一步一步地質疑來解決遇到的各種英語問題。

六、面向全體，關注每一個學生的學習感受

無論是素質教育改革，還是新課程理念的實施，都提倡我們的課堂教學必須向全體學生。引導每一位學生都要參與學習活動是大面積提高教學質量的關鍵，也是素質教育的核心，更是新課程倡導的面向全體學生，共同進步的新理念，這關系到提高全體學生素質的教學目標的落實和教育世紀工程的成敗。實現教學面向全體的教學境界，首先要認識到學生之間的差異，因材施教，給每一個學生展示自己的時間和空間平臺，使不同層次的學生能在各自的基礎上得到更好的發展。

參考文獻：

[1]粟翠芳.激發興趣再現情境寓教于樂——小學英語教學談[J].小學教學參考，2005.