混合式學(xué)習(xí)背景下慕課在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】英語(yǔ)作為一種世界性語(yǔ)言不斷受到人們的重視，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，社會(huì)對(duì)人們的英語(yǔ)素養(yǎng)提出更高的要求。聽(tīng)力屬于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生全面提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，由于傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)在的枯燥性等因素影響，造成大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，聽(tīng)力教學(xué)效率低下。在不斷倡導(dǎo)混合式學(xué)習(xí)的新時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)教師需要提高自身信息化教學(xué)的素養(yǎng)，借助慕課開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，從而在提升大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)他們英語(yǔ)素養(yǎng)的進(jìn)步，滿足社會(huì)對(duì)高素養(yǎng)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】混合式學(xué)習(xí);慕課;大學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】趙紅（1976.10-），女，山東濟(jì)寧人，山東理工大學(xué)，講師，本科，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。

一、混合式學(xué)習(xí)背景下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

聽(tīng)力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，聽(tīng)力也是較為實(shí)用的英語(yǔ)技能，大學(xué)生只有具備良好的聽(tīng)力基礎(chǔ)才能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)進(jìn)而流利地與人交流。聽(tīng)力一直是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，在聽(tīng)力教學(xué)中，一些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，而教師花費(fèi)大量時(shí)間講解效果卻仍舊不理想，從而造成大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的失衡，英語(yǔ)綜合素養(yǎng)無(wú)法滿足時(shí)代要求。具體來(lái)看，造成上述問(wèn)題的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一方面，從大學(xué)生自身方面進(jìn)行分析。部分大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前的英語(yǔ)基礎(chǔ)就較為薄弱，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的良好習(xí)慣和技巧，在日常的生活中，這部分學(xué)生也沒(méi)有根據(jù)自己的聽(tīng)力問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，造成他們?cè)诖髮W(xué)階段的聽(tīng)力教學(xué)中信心缺失，不愿配合英語(yǔ)教師積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。另外，還存在少部分大學(xué)生存在錯(cuò)誤的聽(tīng)力學(xué)習(xí)觀念，在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)包括聽(tīng)力在內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有多少價(jià)值，即使自身的英語(yǔ)素養(yǎng)不高對(duì)今后的生活也沒(méi)有多大影響，從而導(dǎo)致他們?cè)谶@種錯(cuò)誤的認(rèn)知下失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，態(tài)度不端正，影響了其英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升。

另一方面，從大學(xué)英語(yǔ)教師的角度進(jìn)行探討。一些大學(xué)英語(yǔ)教師在混合式學(xué)習(xí)背景下仍舊不善于轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在聽(tīng)力教學(xué)中也通常僅使用單一的教學(xué)方法。教師作為課堂的主導(dǎo)角色傳授和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力，大學(xué)生只能機(jī)械式地被動(dòng)接收聽(tīng)力信息，久而久之，在如此枯燥的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷下降，聽(tīng)力學(xué)習(xí)能力缺失，阻礙了聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，聽(tīng)力教學(xué)的效果不盡人意。上述大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題都可以借助慕課進(jìn)行不同程度的解決。慕課可以營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，還可以提高聽(tīng)力教學(xué)的講解質(zhì)量，加深大學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使他們?cè)谀秸n的輔助下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力水平的進(jìn)步。

二、混合式學(xué)習(xí)背景下慕課在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

聽(tīng)力作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)教師必須對(duì)其引起足夠的重視。英語(yǔ)教師為了充分發(fā)揮慕課在聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，必須提高自身的現(xiàn)代化教學(xué)能力，將傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容與慕課合理的融合起來(lái)。在此，筆者根據(jù)對(duì)此問(wèn)題的研究與思考提出幾點(diǎn)建議。

1.慕課在預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用。大學(xué)生的身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已經(jīng)具備較強(qiáng)的自我約束能力。大學(xué)英語(yǔ)教師借助慕課指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行聽(tīng)力預(yù)習(xí)，可以為正式的聽(tīng)力教學(xué)奠定基礎(chǔ)，提高聽(tīng)力教學(xué)的效率。

大學(xué)英語(yǔ)教師需要對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析與整合，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容以及其中的重難點(diǎn)等選擇慕課視頻。之后，英語(yǔ)教師將慕課視頻發(fā)布到大學(xué)生手中，使他們結(jié)合慕課完成課前的準(zhǔn)備工作。學(xué)生借助慕課可以深入了解將要學(xué)習(xí)的聽(tīng)力內(nèi)容，提高知識(shí)點(diǎn)的梳理與理解速度，在慕課的輔助下他們可以盡可能地獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)，將不懂的難點(diǎn)部分留置在課堂有所側(cè)重的予以解決，提高了大學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)質(zhì)量，也使他們逐漸養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)聽(tīng)力知識(shí)的良好習(xí)慣。

2.慕課在正式教學(xué)階段的應(yīng)用。慕課作為一種輔助式教學(xué)工具，其既可以活躍教學(xué)課堂的氛圍，還可以幫助教師深化知識(shí)點(diǎn)的講解，從而實(shí)現(xiàn)高效聽(tīng)力教學(xué)課堂的構(gòu)建。

一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師可以借助慕課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，英語(yǔ)教師使用慕課為大學(xué)生播放一首歌詞難度適中的英文歌曲，引發(fā)學(xué)生的思考，促使他們?cè)趦A聽(tīng)該歌曲時(shí)試圖了解其中的歌詞大意，渴望掌握聽(tīng)懂英文歌曲的手段，從而為教師講解聽(tīng)力技巧鋪設(shè)道路，促使大學(xué)生能夠在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下配合英語(yǔ)教師的教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。

3.慕課在拓展教學(xué)階段的應(yīng)用。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在教材之中，教師需要借助慕課拓展聽(tīng)力教學(xué)的內(nèi)容，從而提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，使其聽(tīng)力水平不斷提高。

對(duì)此，英語(yǔ)教師可以注重搜集一些包含豐富聽(tīng)力教學(xué)信息的慕課，使大學(xué)生在觀看這些慕課中掌握各種聽(tīng)力問(wèn)題的解決方法和許多提高聽(tīng)力水平的途徑。除此之外，英語(yǔ)教師還應(yīng)該為學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的慕課網(wǎng)站，引導(dǎo)他們自主登錄網(wǎng)站使用這些慕課學(xué)習(xí)工具提高自己的聽(tīng)力水平。

綜上所述，混合式學(xué)習(xí)背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，提高使用慕課教學(xué)的能力，從而借助慕課為大學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力營(yíng)造良好的環(huán)境，使他們?cè)诼?tīng)力學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到進(jìn)步與提升，滿足新時(shí)代對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李貴君.慕課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018（07）.