善用課堂教學資源 積極貫徹立德樹人目標

【摘要】中學階段是學生知識儲備、人格養成的重要階段，受學校教育的影響極大。這就需要教師善用課堂教學資源，積極貫徹立德樹人目標，幫助學生積極進取、嚴謹治學，發展英語綜合能力。文章以八年級下冊第三單元“Traditional Skill”一文為例，深入分析了依托課堂主渠道立德樹人的具體做法。

【關鍵詞】課堂資源;立德樹人;教學方法;學習能力

【作者簡介】毛新璋，深圳市寶安區實驗學校。

一、“立德樹人”教育理念的背景

黨的十九大和十九屆二中、三中全會后，迎來了中國特色社會主義新時代，國家建設和發展日新月異。習近平總書記在全國教育大會上發表的重要講話，指出教育是國之大計、黨之大計，教育的根本任務是立德樹人，工作目標是凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民。習近平總書記的講話，為廣大教師指明了方向、提供了遵循。因此，要順應社會所需、回應家長所盼，帶著深厚感情，細化實化教育措施和教育行為，以實際行動服務于讓人民滿意、造福于人民的教育。牢記立德樹人，呈現最具有中國特色，最具有中國心和中國表情的英語課堂顯得尤為重要。

二、實現“立德樹人”教育理念的基礎

課堂教學貫徹立德樹人目標并不難，只要稍加用心，每個教師都可以做到。 把做法與經驗歸納起來，需要做到以下三點：

1.德育意識是課堂實施德育的前提。教育的根本任務是立德樹人，教師在備課的時候要牢固樹立德育意識，做到腦中有德育、心中有學生、眼中有素材、手中有工具，確保立德樹人目標在預設之中。

2.教材是立德樹人的重要資源。每一篇教材，每一個文本，都蘊含著豐富的德育資源，教師要專于閱讀、勤于思考、善于挖掘，從教材中找到立德樹人的切入點、燃點和沸點。

3.廣博的知識面是立德樹人的重要保障。同樣一個教材、一個文本，有的教師能很快發現其中豐富的德育資源，有的教師卻發現得慢、發現得少甚至發現不了。存在一定的差距，很大程度上來自于教師自身知識面的差距。正所謂學高為師、身正為范，教師是以教書育人為終身使命，一定要博覽群書、廣泛涉獵，自然科學、人文歷史、體育藝術甚至時尚潮流、生活技能，這些知識就像神奇的魔法，能讓教師在課堂上操作得心應手，游刃有余。

三、“立德樹人”在初中英語教學中的應用

1.結合教材，深度挖掘素材。在“Traditional Skill”這篇文章中，介紹了中國民間的傳統技藝——鸕鶿捕魚。文章在介紹王大民是如何利用鸕鶿捕魚的同時，也感嘆現代年輕人對這類傳統技藝興趣不大，進而提出鸕鶿捕魚的技藝是否會瀕臨滅絕的擔憂。按計劃落實好知識和能力教學目標后，隨后又呈現了一段夕陽西下之時鸕鶿捕魚的視頻：

船頭的竹架上，魚鷹靈巧地騰空躍起，以優美的姿勢一頭扎進水里。當魚鷹鉆出水面的時候，嘴里已經叼起一尾通體金紅色的大鯉魚。牧鷹人眼疾手快，一手抄起網兜，一手抓鷹，擠著它的喉嚢把魚扔進了船艙，魚鷹躍上牧鷹人的竹竿，抖落身上的水珠，昂首挺胸驕傲地看著自己的戰利品……

一邊觀看視頻，一邊對學生進行審美和情感的引導：碧綠的江水、矯健的魚鷹、迅捷的魚兒、黝黑的漁夫，一葉漁舟隨著粼粼波光滿載而歸。這是一幅多么富有詩情畫意的圖卷。這位漁人是在勞動，也是在享受生活，原來人類的生產活動并不一定要以破壞大自然為代價，相反可以做到如此的和諧統一！這就是中國數千年來“耕、讀、漁、樵”農耕文化的精髓，是中華民族勤勞智慧的結晶。

2.抓住時機，因勢利導。正當學生們沉浸在這濃濃的審美和情感享受中時，關掉視頻“狠心”地把他們拉回到現實當中，告訴同學們，課文中還告訴我們，如今想看到這樣美妙的畫面已經越來越難了，也許五十年后，世界上不再有用鸕鶿捕魚的漁夫了。

對于傳統技藝在慢慢消失的原因，以小組討論的形式在課堂上開展，討論進行得非常熱烈，最后的結論也很切合現實，如：由于工業污染加劇，河里的魚越來越少;現代捕撈手段發達，捕魚更快更多，不少傳統鸕鶿捕魚人改變捕魚方式;鸕鶿捕魚效果差、來錢慢;鸕鶿捕魚勞動強度大;養鸕鶿的成本高;教授鸕鶿捕魚需要時間等等。

對于保護這套優雅的傳統技藝，不讓其從歷史長河中消失的建議也開展了一個小型強大競賽活動，課堂氣氛在此時達到了高潮。學生對此問題的建議五花八門，如：開通“鷹城小魚”快手直播平臺，喚起人們的注意;利用網紅的知名度，發動粉絲的作用;申請非物質文化遺產;給政府部門寫建議信;在繁華的大街上發放傳單;把鸕鶿捕魚與旅游業相結合等等。

就這樣，在愉快、活躍的氣氛中，圓滿完成了本課的知識、能力目標和情感、態度、價值觀目標，在不動聲色中滲透了審美教育和情感教育，激發了學生熱愛祖國傳統文化、熱愛生活、熱愛大自然等美好情愫。

四、總結

綜上所述，“立德樹人”必須貫穿于英語教學中，要始終堅持以人為本，引導學生樹立正確的、健康的人生觀和價值觀，把提升學生的綜合素質視為教育的重心。將英語教學與德育教育相結合，將德育教育滲透到英語教學課堂中，更有利于學生健全人格的培養。

參考文獻：

[1]趙東燕.踐行“立德樹人”實施誠信教育[J].教書育人，2019（14）： 36-37.

[2]付茜慶.立德樹人在初中英語教學中的滲透[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：89.