核心素養(yǎng)理念下的初中英語閱讀教學

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，教育界對核心素養(yǎng)的重視度也不斷提高。現(xiàn)階段在教育界中一個熱門詞匯就是核心素養(yǎng)，同時也是以德樹人教育理念下的一個重要抓手。初中英語教師在開展課外閱讀教學的時候，需要在有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度上找準著手點，進一步提高學生的核心素養(yǎng)，并有效促進素質(zhì)教育的良好開展。

【關鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);課文閱讀教學

【作者簡介】曹桃英，江蘇省南京市溧水區(qū)晶橋中學。

在初中英語教學中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一個重要渠道就是閱讀教學，同時，學生自身閱讀能力的提高可以有效激發(fā)學生學習英語的興趣。英語教師要注意，在開展課內(nèi)閱讀教學的同時也要進行課外閱讀教學，課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀的延伸，也是開闊學生視野的重要手段之一。因此，英語教師要加大開展課外閱讀教學的力度，進一步促進學生閱讀能力、核心素養(yǎng)的有效提升。下文就初中英語課外閱讀教學的有效開展進行了詳細分析，以期給其他一線英語教師提供參考。

一、英語課外閱讀在初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要作用

在初中英語教學中，一個重要的內(nèi)容就是課外閱讀，其不僅是拓展學生英語知識面的一個重要手段，還是培養(yǎng)學生閱讀能力與寫作能力的重要途徑。初中英語教師在實際教學中要加強開展課外閱讀教學的力度，從而使得學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑更加多樣。現(xiàn)階段我國已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，對人才提出了越來越高的要求，他們不僅要具有扎實的理論知識基礎，還要具有豐富的專業(yè)技能。在這樣的背景下，初中英語教師要充分注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生成為復合型的人才，從而有效滿足社會對人才的需求，促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。基于此，英語教師要充分利用英語課外閱讀在初中學生成長當中的重要作用，并將其當作初中生教育改革的重要方向。

二、核心素養(yǎng)理念下的初中英語閱讀教學

1.選取與教學實際相貼切的閱讀材料。在初中英語課外閱讀開展的過程中，想要有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，必須要選擇合適的閱讀材料。作者在寫作的過程中，通常都會將自己的思想觀、人生觀加入其中，因此，英語教師要根據(jù)教學實際嚴格篩選課外閱讀材料，確保材料中的思想立場正確。因為英語教師開展課外閱讀教學的一個重要目的就是鞏固課堂知識，提高學生閱讀能力，所以，選擇與教學實際相符合的課外閱讀材料更容易實現(xiàn)該目的。

2.立足英語教材，開展課外閱讀。培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的一個重要途徑就是閱讀教學，不僅是課內(nèi)閱讀教學，還有課外閱讀教學。但是因為課內(nèi)閱讀教學的材料都是課本中的，內(nèi)容單一且枯燥，所以教師積極開展課外閱讀，豐富閱讀材料，拓展學生的英語視野。另外，在課外閱讀中，學生還可以從多個教學進行英語知識的學習，提高自身的學習興趣，從而更好地感受學習英語的樂趣，進一步提高英語學習能力。例如在牛津譯林版九年級上冊《Unit 1 Know yourself》的教學中，教師可以給出教學目標，為“Tell me about your different personalities.Please tell us about your personality and possible future jobs”，然后讓學生結合教學目標進行自主閱讀，在閱讀完以后，讓學生分別說說自己的個性與未來可能從事的職業(yè)。有的學生說“My personality is extroverted and optimistic.My possible future career is as a doctor.Because doctors can save lives， help more people.”學生完成交流以后，教師可以結合教材內(nèi)容選擇合適的課外閱讀書籍，如《Rubin Sun Floating Notes》，在拓寬學生英語視野、豐富英語詞匯量的同時提高學生的閱讀能力，從而有效促進學生核心素養(yǎng)的提高。

3.將課外閱讀教學與其他形式的教學結合起來。在初中英語教學中，培養(yǎng)學生語言能力僅僅依靠閱讀教學是不夠，想要實現(xiàn)課外閱讀教學中英語核心素養(yǎng)的滲透，必須要將課外閱讀教學與其他教學形式有效結合起來。如，將閱讀與亮度有效結合起來，開發(fā)一種集“讀”和“說”于一體的教學模式。我們都知道，在語言學習學的過程中，一個重要環(huán)節(jié)就是練習，將朗讀融入課外閱讀中，可以使學生一邊閱讀一邊朗誦。另外，課外閱讀教學還可以將豐富的語言環(huán)境提供給學生，讓學生在該語境中理解和掌握語法難點。例如在牛津譯林版九年級上冊《Unit 4 Growing up》的教學中，學生十分容易混淆“go on to do sth.”和“go on doing sth”這兩個句型。而如果在課外閱讀材料中出現(xiàn)這兩個句型的時候教師積極引導學生進行深層次的辨別，那么學生對該知識點會有更加深刻的理解與掌握。

三、結束語

綜上所述，在初中英語教學中，課外閱讀具有十分重要的作用。通過開展英語課外閱讀，可以有效豐富學生的詞匯量，拓展學生的英語視野，從而有效培養(yǎng)學生的英語閱讀能力和語言能力。另外，學生的核心素養(yǎng)在課外閱讀教學中也得到進一步提高，從而有效促進學生綜合能力的提升。基于此，初中英語教師著重開展課外閱讀教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更好地投入到閱讀學習中，并有效培養(yǎng)和提高他們的核心素養(yǎng)，使其成為復合型人才，滿足社會的發(fā)展需求。

參考文獻：

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