混合式教學模式在高職英語教學中的應用策略

【摘要】在”互聯網+”背景下，實現高職英語教學由傳統教學模式向基于網絡平臺的混合式教學模式轉變，是高職英語教學面臨的重要課題。本文從宏觀和微觀兩方面，對混合教學模式在高職英語教學管理和教學實踐中進行分析，以教學環節為切入點，給出了混合式教學模式在高職英語教學中的具體應用策略。

【關鍵詞】混合式教學模式;高職英語;管理;實踐策略

【作者簡介】張文俏（1989.04-），女，漢族，江蘇徐州人，江蘇安全技術職業學院，講師，碩士，研究方向：英語教學，外國語言學及應用語言學。

隨著互聯網+時代的到來，智能手段與信息化技術對高等教育特別是英語教育的影響日益突出。2006年，教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》在課程建設與改革方面，提出了“改革教學方法和手段，融教學做為一體”。2012年2月，教育部《教育信息化規劃綱要（2011-2020）》提出，2020年我國教育信息化實事業發展的總體目標是基本建成人人可享有優質教育的信息化學習環境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系。教育信息化管理水平顯著提高，信息技術與教育融合發展的水平顯著提高。

一、混合式教學模式在英語教學中的管理策略

1.混合式教學模式實踐梯度化。由于教師對混合式教學的操作實踐成熟度有所不同，對不同教師和課程的混合式教學管理不能一概而論。可按照各類英語課實踐混合式教學模式的深入程度，劃分課程在混合式教學模式中的不同種類。

2.教師混合式教學分級化。根據英語教師參與混合式教學課程建設的深度和時常以及對混合式教學模式的應用熟練程度，構建三級高職英語混合式教學團隊。三級團隊能夠在課堂環節的設計中融入混合式教學模式，增強課堂互動性和學生參與度;二級團隊能夠有效利用信息化手段，豐富課堂教學內容與形式，使學生的英語學習能力有所提升;一級團隊能夠有效利用教學軟件和各類平臺，自主制作教學微課等教學資源，實現線上線下較高水平的融合。

3.混合式教學課程管理針對化。由于課程目標，性質，授課對象的差異，不同的高職英語課程在混合式教學實踐過程中應該有不同的側重點。如面向大一新生的基礎語言課程以掌握通識累基礎語言知識為目標，借助信息化手段建立豐富的語言知識教學資源為這類課程的側重點;職業類英語課程以在特定情景的語言溝通與交流技巧為主，以人機對話和智能評價等軟件的有效利用為重點;專業類英語課程以掌握專業操作相關的語言為目標，以體驗式教學推動與具體專業操作與實踐相結合為突破點。

二、混合式教學模式在高職英語教學中的實踐

1.課前準備階段。在課前自主學習階段，教師通過課程平臺發布關于本次課的相關資料和預習任務。個人任務可以是學習該次課的相關詞匯，學生可利用在線英語學習APP練習詞匯的發音，明確詞義。目前很多軟件都能夠智能測試學生單詞讀音，根據學生需要生成個人生詞本。幫助學生實現個性化自主學習。隨后教師通過課程平臺發布預習測試，根據測試結果對學生學習情況分析總結。除了個人任務還可以發布小組任務，如讓學生準備簡單的情境對話，學生可將對話腳本上傳課程平臺。教師了解內容，準備相應補充。

2.課中學練階段。借助信息化智能化手段，通過人機互動、智能對話、在線測評等方式，教學環節的開展形式更加多樣化，學生能夠充分參加各個環節，有效改善傳統教學中無法實現的一對一訓練與實踐。平臺和軟件的及時反饋，極大提高學生學習效率，學生能夠有針對性的反復操練，從而有效解決教學重難點。通過情景模擬等方式，學生學習內容更貼近現代真實情境。 同時，借助課程平臺，可向學生輸入大詞匯量和豐富資料，學生根據自身需要，有針對性學習，學生自主學習能力得到提升，自學能力和意識不斷增強。

3.課后拓展階段。教師在課程平臺中發布本次課的作業，學生完成作業后，提交學習平臺，教師連線根據需要可聯系外教或專業從業人員，進行點評。學生課后再次重溫學習內容，深入拓展，豐富內容，發揮自主學習，拓展創新的能力。專業人士的點評，為學生提供職場平臺，提高對行業的認識。學生也可以在學習平臺中，自主預習下節課相關知識。學生評價的成績主要由以下幾方面構成。課前準備評分占40%，平臺任務占60%，另外課堂表現積極的同學會獲得5%的加分。

三、結語

高職英語課程應該充分利用信息化教學手段，采用線上與線下、知識與操練、學習與職場有機融合的混合式教學模式。以情景為主線開展教學環節。通過多感官語言訓練創設完整情境，以實現不同現代情景下的英文交流，以增強學生不同情境的實踐應對能力;借助多種平臺豐富教學手段。運用課程平臺，移動客戶端，微視頻資料，等多種信息化資源和手段，向學生提供了大量詞匯和信息，為實現基礎知識以外的拓展創新奠定基礎;通過智能評價，人機對話，使學生掌握句型詞匯，完成教學重點，突破難點;任務驅動解決教學重難點。針對不同階段的內容特點，以課程網絡平臺為媒介，結合任務驅動、小組活動和角色扮演等教學方法，為學生提供豐富的知識、語法、場景儲備，完成完整流暢的英文交流和英語學習。

參考文獻：

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