初中語文教學中美學思想的融入效果研究

摘 要：美學思想是抽象的、帶有很強主觀性的對美的思想認識，是人對事物的美的認識能力、審美評價能力的凝聚，并融入個人思想感情、審美偏好。初中所學科目中，語文是充滿魅力的一門學科，在教學中融入美學思想，對于提高教學質量意義重大。文章對初中語文教學中美學思想的融入效果進行研究，從多角度進行了闡述。

關鍵詞：初中語文;美學思想;審美教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.021

隨著新課改的逐漸深入，對閱讀內容的廣泛化、深度化傾向提出了要求，也使美學內容在教學中逐漸普遍化。在初中語文教學中，應用美學思想可以顯著提高語文教學質量。

一、美學思想在初中語文教學中的重要作用

在初中語文教學中，應用美學思想，能夠培養學生的審美觀念、情趣、心理、情感。在中學的美學教育中，審美觀念是基礎，同時也是重要內容，可以使學生正確地認識、感受、體會作品中的美，以及社會中存在的美。審美情趣能夠對學生崇高健康的審美觀進行培養，健康崇高的審美觀同時也是美學思想應用的最終目標。審美心理則是個體與現實審美溝通的主要途徑，世間任何美好的事物，均可以通過審美心理被準確地發掘。

二、當前初中語文教學中的美學思想應用現狀

在過去很長一段時間內，我國的教育制度相對比較死板，在實際教學中，教師更加看重學生的成績，而忽略學生的素質教育，在教學中沒有應用美學思想，使學生出現“高分低能”的現象。美學思想在初中語文教學中，并不是存在于某一個環節中，而是貫穿于整個教學過程中。因此，教師在整個教學過程中，需要制訂完善的教學計劃、教學進度，采取一系列的教學手段，最終實現提高學生審美能力的目的。但在實際教學中，多數情況下，教師采取啟發式教學，美學思想在教學過程中很難體現，因此造成學生審美能力無法得到提高的結果。

三、在初中語文教學中強化美學思想的應用

（一）在課堂教學中設置情境

初中語文課本中，不乏畫面感較強、意境比較深遠的美文，在課堂上，教師可以主動設置情境。通過情境的設置，讓學生進入課文情境中來，充分感受文章中優美的意境，體會作者在文章創作時的情感。教師站在講臺上，暢談、宣揚純美語文醉人的韻律和魅力是責無旁貸的，學習語文需要用激情感悟文章字里行間的美，所以，教師要把感悟美當作教學中至關重要的事情。教師要引導學生，把語文學習當作是如饑似渴地汲取華夏文化源遠流長的滋養。教師要通過美的情境創設，讓語文教學流動著美的韻律。因為語文是一種厚實的涵養，是人文的沉淀，是美的升華，是中華民族語言文化動人心魄的美。語文教學需要美學的滋潤，教師要帶領學生在五彩繽紛的語文海洋中暢游，盡情享受蕩人心魄的流動曲線，傾心觸摸熱烈歡跳的至美感覺，用激情體味語文的活力與生機，體味語文的美。這樣便可以幫助學生更好地理解文章，領略到作者使用意象的優勢。這種教學手段便是美學思想應用的實例，既對課文進行了學習，也對學生的審美能力進行了培養。

（二）深入挖掘課堂中的各種美

在語文課本當中，美是無處不在的，在教學時，教師應學會引導學生去發現并感受美。特別是在學習詩詞時，意象的應用比較多。詩人通過短短數句詩文，描繪出美好的意境，多一字則嫌多，少一字則嫌少。以“大漠孤煙直，長河落日圓”為例，教師可以配合多媒體技術，讓學生領略塞北的美麗景象。在古詩詞教學環節，教師不僅要對其中的經典名句及重難點詞語進行講解，還應充分利用多媒體教學手段，構建教學情境，將詩句中所蘊含的意境呈現出來，實現美學思想在初中語文教學中的有效滲透。如此，既可以幫助學生記憶、理解古詩詞，又能夠培養學生的審美情趣，提升其審美能力，進而實現更加理想的教學效果。

（三）運用有效鑒賞方法來提高審美能力

教師應引導學生鑒賞教材中所蘊含的美學元素，并對其展開相應的評價與分析，讓學生在分析和理解課文字句的過程中，逐漸領會鑒賞美的方法，從而增加學生對教材的深入理解，提高審美能力。在學習初中語文課文時，教師不僅要帶領學生對文章的主旨及中心思想進行把握，并理解重點詞匯和句法，還要聲情并茂地對課文內容進行朗讀，讓學生展開聯想和想象，在腦海中勾勒出文章所呈現出來的畫面，感悟語文教材中經典范文的文字韻律之美，實現美學思想在語文教學中的有效融入。另外，在初中語文教學過程中，教師還可以通過作文教學培養學生欣賞語言美的能力，設定好寫作方向和范圍，讓學生根據自身的日常積累，選擇不同的立意角度、運用各種修辭手法和句式，完成作文的創作，使學生不僅具有發現美的能力，還能夠創造美。

參考文獻：

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[2]王珂晨.語文教學中的“美”的熏陶[J].考試周刊，2010（53）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：侍福元（1982.11— ），男，漢族，甘肅民勤人，二級教師，研究方向：初中語文教學。

基金項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《美學思想在初中語文課堂教學中的應用初探》（課題編號：GS[2018]GHB1643）階段性研究成果。