影視作品在初中英語教學中的應用研究

伍蘭玲

當前很多英語教師都不夠重視教學內容的豐富度與生活化，教學方法過于單一，教學過程枯燥無聊，學生學習的激情不高，進而導致教學效率低下，影響學生對英語的興趣。而影視作品具有內容豐富、題材廣泛，生活化、趣味性強等特點，適合英語教師制作課件，同時也能增強教學內容的趣味性，能有效激發學生的積極性，提高學生的課堂參與度，加強師生之間的交流互動。所以，英語教師在平時要多觀看一些英語影視作品，為制作課件積累大量的素材，同時還要注重影視作品的選擇，要符合課程標準與學生的特點，然后采取相對應的教學方法，增強課堂教學的趣味性。

1. 選擇影視作品進行詞匯填空，提高學生的詞匯量

我國越來越重視英語的學習，但是當前大多數學生學習英語較為困難，首先初中階段的學生接觸英語的時間較短，而且還沒有學習英語的環境。學生每天接觸英語的時間十分有限，特別是詞匯量不夠，進而使學生的基礎知識掌握不牢靠。詞匯是學生英語的基礎，是構成英語句子的基礎單位，在英語學習中占有重要地位，所以英語教師要注重學生的詞匯量，通過合適的影視作品來提高詞匯教學的趣味性，加強學生對單詞的記憶，并為學生拓展詞匯，傳授學生記憶單詞的技巧，進而提高學生的詞匯量。

例如，英語教師在進行詞匯教學的時候，可以根據課文內容與課程標準來選擇合適的影視作品，為學生趣味性教學情景，拉近英語與學生之間的距離，使學生感受到英語的用途，進而激發學生的學習欲望。比如，英語中有很多的固定搭配、短語等，這些和中國的一詞多義很像，都不容易區分和記憶。所以，英語教師要專門學生尋找到對應的視頻，加強學生的記憶。如“come”這個單詞的短語，有“come on”“come out”“come up”等，都與“come”有關，意思相差很大，但是卻非常容易弄混，英語教師可以先為學生講解單詞的意思，然后選擇合適的影視作品并包含這些單詞，讓學生觀看視頻后填空。這種教學方法首先新穎，能激發學生的主動性，同時還有利于提高學生的聽力。

2. 選擇合適的影視作品進行演示，提升學生的口語

我國還是一個不斷發展中的國家，很多方面的制度不夠完善，教育方面也存在著很大的問題。傳統的英語教師忽視了學生的口語交際，讓學生不敢開口說話，在發音與句子結構上存在著很大的問題。而英語是一門語言學科，英語教師應該注重學生聽、說、讀、寫全面發展，為學生今后的發展打下扎實基礎。影視作品具有形象的畫面感，可以有效吸引學生的注意力，同時還具有貼近生活的特點，所以英語教師可以選擇一些適合作為口語練習的作品，然后對學生進行鍛煉，進而提高學生的口語能力。

例如，英語教師可以選擇一些搞笑有趣的影視作品讓學生觀看，讓他們記住大概的劇情，并進行演練。最后英語教師還要設計一些開放型的問題讓學生進行討論，進而達到練習口語的目標。比如，英語教師可以選擇Friends這部美國電視劇中的一些幽默搞笑的場景：男主窮的到外面租房子住，但是空間十分狹小，連床都放不下，而且十分臟亂，連老鼠都有的情節。然后帶領學生觀看，充分調動學生的激情后在對學生進行分組，讓小組之間進行角色扮演，給予學生充分的靈感與素材，讓他們自由發揮。但是由于借助了影視作品的原因，很多學生可能會直接套用作品中的句子，對練習學生的口語幫助不大，所以英語教師還要在此基礎上設計一些開放性問題讓小組之間進行討論，進而達到提高學生口語能力的教學目標。英語教師要清楚前面的演示是為了吸引學生的注意力，提升學生的自信心，并讓學生感受到民主和諧的課堂氛圍，而后面的開放性問題能發散學生的思維，使學生思考，同時也能鍛煉到學生的英語口語。

3. 采用視頻輔助英語聽力教學

聽力在初中英語試卷中占有百分之三十左右的比例，同時由于學生沒有英語的語言環境，導致學生的英語聽力水平低下。英語和漢語也有相同點，英語聽力中有很多的重讀與弱讀，學生在聽的時候會出現一定的偏差，增大了學生練習聽力的難度，需要學生在日常生活中大量練習。傳統的英語聽力練習是英語教師采取收音機為學生播放聽力材料，或者采取廣播的形式進行播放，形式單一，枯燥乏味。所以，英語教師在練習聽力的時候要注重視覺、聽覺相結合的原理，激發學生的主動性，使學生自己猜測聽力內容，進而提高學生的聽力水平。

例如，英語教師可以選擇一段英語影視作品，《變形金剛5》《尋夢環游記》等知名作品，節選其中的一個場景，然后關掉畫面讓學生聽其中的英語內容，并詢問學生出處、大致內容意思等問題，了解學生的情況。再選擇打開畫面，但是卻關掉字幕，讓學生再聽一遍，提供一定的反思時間，讓學生自己琢磨聽錯、聽漏的地方。最后再選擇畫面與字幕全部播放出來，讓學生對比正確內容，找出沒聽懂的地方，反思沒有聽懂的原因，進而加深學生的印象。

總而言之，英語教師要改變一成不變的教學觀念，要與時代和學生接軌，不斷學習新知識，積累大量的教學素材與方法，特別是影視作品，然后充分利用多媒體等信息技術為學生設計制作趣味性課件，進而提高教學趣味，激發學生的學習欲望，加強課堂和諧氣氛的建立，從而提高英語教學質量。

[1]孫樹芹. 影視輔助在初中英語教學中的作用探討[J]. 學周刊， 2019（01）：86-87.

[2]聶清勇. 初中英語影視視頻教學的幾點體會[A]. 北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C]. 北京中外軟信息技術研究院：北京中外軟信息技術研究院， 2016.

（作者單位：貴州省畢節市威寧自治縣九三中學）