淺析初中英語寫作評價(jià)中的有效反饋

宗位銀

初中階段是學(xué)生英語知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的基礎(chǔ)階段，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，英語課程學(xué)習(xí)也是英語語言學(xué)習(xí)，教師需要重視提升自身教學(xué)活動(dòng)的有效性，為學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。初中英語學(xué)習(xí)具有綜合性特點(diǎn)，需要通過不同的教學(xué)內(nèi)容及方法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的基礎(chǔ)性教育和綜合性教育，聽、說、讀、寫綜合能力是英語學(xué)科教學(xué)的基本教育目標(biāo)，“聽”與“讀”是語言知識(shí)的輸入過程，而“說”與“寫”是語言知識(shí)的輸出過程。學(xué)生的寫作水平能夠有效體現(xiàn)其英語語言學(xué)習(xí)的綜合水平，提高學(xué)生的寫作教學(xué)也成為基本教育內(nèi)容，所以針對寫作評價(jià)建立有效的反饋機(jī)制，對于提高英語教學(xué)的有效性具有現(xiàn)實(shí)意義。

1. 初中英語寫作評價(jià)反饋的重要性

1.1 有助于形成師生共進(jìn)的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育教學(xué)理念不僅關(guān)注學(xué)生的成長，也重視教師的教學(xué)能力發(fā)展，為體現(xiàn)寫作教學(xué)的教育價(jià)值，進(jìn)行有效的教學(xué)評價(jià)是提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵途徑。英語評價(jià)反饋不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對個(gè)人學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反饋，同時(shí)也有助于促進(jìn)教師教學(xué)的專業(yè)成長。學(xué)生可以應(yīng)用寫作評價(jià)的反饋過程分析自身在寫作學(xué)習(xí)以及英語學(xué)習(xí)方面存在的問題，進(jìn)而針對性開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師則能夠通過反饋過程了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的最真實(shí)狀態(tài)，師生之間可以進(jìn)行平等的互動(dòng)和交流，有助于形成師生共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

1.2 有助于尊重學(xué)生的文化認(rèn)知特點(diǎn)

由于英語學(xué)習(xí)為非母語文化環(huán)境，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)存在一定桎梏。學(xué)生對于英語語言文化的認(rèn)知特征會(huì)直接影響其學(xué)習(xí)成果，教師只有尊重學(xué)生的文化認(rèn)知特點(diǎn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)更有效的教學(xué)評價(jià)反饋。由于教師在學(xué)生寫作的評價(jià)環(huán)節(jié)，需要考量學(xué)生的文化背景以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的文化認(rèn)知特點(diǎn)，是保證自身工作的重要基礎(chǔ)。

1.3 有助于學(xué)生形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于初中階段為學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，此階段需要將基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，寫作過程能夠體現(xiàn)出學(xué)生對于英語語言知識(shí)的掌握程度，通過評價(jià)反饋，可以引導(dǎo)學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行審視，進(jìn)而洞察自身在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面存在的不足，并開展針對性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并解決問題的過程，有助于培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣，為提高學(xué)生的英語綜合能力奠定基礎(chǔ)。

2. 初中英語寫作評價(jià)有效反饋的建立途徑

2.1 教師發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用

雖然在教學(xué)改革的推動(dòng)下，學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位明顯提升，教師與學(xué)生的身份關(guān)系發(fā)生一定程度的改變，但是教師依然需要重視自身的教育引導(dǎo)身份和作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中教師一味進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)臓顟B(tài)，應(yīng)用評價(jià)反饋過程體現(xiàn)自身的引導(dǎo)思想。重視培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和語言情感，學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣是奠定后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，會(huì)導(dǎo)致在寫作訓(xùn)練中缺乏主觀能動(dòng)意識(shí)，而只有學(xué)生產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)興趣和語言情感，才能夠樂于聽取教師對自身寫作活動(dòng)提出的有效參考意見，體現(xiàn)教師的教育引導(dǎo)意義。如進(jìn)行“Travelling”一課的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生都有過旅行的經(jīng)歷，也有部分學(xué)生雖然沒有旅行經(jīng)歷，但是渴望外出旅行，教師可以將這一學(xué)生感興趣的話題作為素材進(jìn)行寫作教學(xué)，在評價(jià)反饋中要對學(xué)生的主觀想法給予肯定，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，同時(shí)在反饋信息中將自身對于旅行的個(gè)人看法進(jìn)行溝通式反饋，給予學(xué)生相應(yīng)參考意見，以提升寫作評價(jià)反饋價(jià)值。

2.2 評價(jià)反饋形式與內(nèi)容的多樣化

傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的評價(jià)活動(dòng)，往往以教師的主觀意志為轉(zhuǎn)移，而新課標(biāo)推動(dòng)下的英語寫作教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用多樣化評價(jià)反饋方法。教師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)應(yīng)用多樣化教學(xué)方法，而進(jìn)行教學(xué)評價(jià)反饋，則需要體現(xiàn)對這些教學(xué)方法成效的考核作用。如進(jìn)行“Amazing Things”一課的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)“Talk about amazing things”的寫作任務(wù)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)背景以及認(rèn)知發(fā)展程度存在差異，其思維中的“amazing things”也會(huì)體現(xiàn)出較大的差異，教師可以將學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式拓展到寫作評價(jià)領(lǐng)域，學(xué)生可以針對自身的寫作過程及內(nèi)容進(jìn)行回顧，考量是否能夠有繼續(xù)完善和優(yōu)化之處。學(xué)生互評則能夠突出表現(xiàn)相互學(xué)習(xí)和借鑒的評價(jià)效果，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，一方面能夠讓學(xué)生互相了解彼此的想法，另一方面也有助于促進(jìn)彼此寫作水平的提高。

2.3 積極應(yīng)用英語教育理論

教師需要重視教育理論在寫作評價(jià)反饋中的應(yīng)用，英語寫作與口語表達(dá)還存在一定的差異性，寫作內(nèi)容需要遵循詞組、語法等規(guī)則，當(dāng)學(xué)生在寫作內(nèi)容中存在原則性錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)對其進(jìn)行糾正，通過教學(xué)總結(jié)等方式，對學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并開展針對性的反饋性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對自身的語言知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾錯(cuò)，以避免學(xué)生形成錯(cuò)誤的使用習(xí)慣。

寫作是學(xué)生英語學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，針對初中英語寫作評價(jià)中有效反饋的問題進(jìn)行探討，分析評價(jià)反饋的重要性、有效反饋的建立途徑，進(jìn)行有效的評價(jià)反饋，能夠幫助學(xué)生正視寫作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題，以逐漸發(fā)展學(xué)生的語言能力，可以促進(jìn)初中英語寫作教學(xué)水平的提高。教師還可以通過發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用、重視評價(jià)反饋形式與內(nèi)容的多樣化、積極應(yīng)用英語教育理論等策略，提升寫作評價(jià)信息反饋的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)信息的流暢溝通，促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)水平的不斷提高。

（作者單位：江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)初級中學(xué)）