基于提升學(xué)生思維品質(zhì)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探

趙成鳳

思維品質(zhì)是決定學(xué)生智力發(fā)展水平的重要因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有直接而重大的影響。新課程改革明確了思維訓(xùn)練目標(biāo)，越來(lái)越多的教師也認(rèn)識(shí)到了思維品質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的巨大影響，紛紛自覺(jué)在教育教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的有效途徑。教師圍繞著學(xué)生思維品質(zhì)提升的需求，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)和活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，既增強(qiáng)了英語(yǔ)寫(xiě)作能力，也優(yōu)化了思維品質(zhì)。

1. 設(shè)計(jì)爭(zhēng)議性主題，訓(xùn)練思維的批判性

思維的批判性是眾多優(yōu)秀的思維品質(zhì)之一，指的是一種不斷反思和質(zhì)疑的思維狀態(tài)，對(duì)于探究未知領(lǐng)域、形成新的觀點(diǎn)，具有至關(guān)重要的作用。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以聯(lián)系當(dāng)代高中生的現(xiàn)實(shí)生活，借助一些具有爭(zhēng)議的主題，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，促成學(xué)生深入思考，學(xué)會(huì)剖析現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，掌握問(wèn)題的要領(lǐng)，不斷提升學(xué)生思維的批判性，增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)外研版高中英語(yǔ)必修1的“Unit 2 My New Teachers”之后，教師布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于教師的作文。“From primary school to high school， you have some teachers. Which one do you like best？ What characters do they have？”教師借助問(wèn)題引發(fā)學(xué)生回想和思考，“What characters should a good teacher have in your views？”學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法不一。“First of all， I think a good teacher should have noble virtues.”一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“In my opinion， a good teacher should be full of love for students.”一個(gè)學(xué)生說(shuō)。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“I think a good teacher should have rich professional knowledge， so that he could teach students freely and exactly.”教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)，“The standard of a good teacher is different for every student. You can have your own opinion.”學(xué)生在這種不同意見(jiàn)的表達(dá)中，再次進(jìn)行了思維的碰撞，有效訓(xùn)練了學(xué)生思維的批判性。

高中生已經(jīng)具備了初步的思維能力，面對(duì)具有爭(zhēng)議性的寫(xiě)作主題，自然而然地會(huì)形成自己的思考，不斷剖析現(xiàn)象探究事物的本質(zhì)。教師借助爭(zhēng)議性作文主題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生思維的批判性。

2. 促成獨(dú)到性見(jiàn)解，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性

思維的獨(dú)創(chuàng)性作為一種重要的思維品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的能力，具有不可估量的影響。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的形成過(guò)程，設(shè)計(jì)輕松自由的表達(dá)氛圍，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立而深入的思考，促成學(xué)生之間廣泛深入的交流探討，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己不同的觀點(diǎn)，有效增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，提高學(xué)生的思維水平。

例如，在學(xué)習(xí)外研版高中英語(yǔ)必修1的“Unit 6 The Internet and Telecommunications”之后，教師讓學(xué)生完成一篇有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)”的短文。“As we all know， the Internet brings great changes of our daily life. What do you think of the Internet？ Is it beneficial or unbeneficial for our lives？”教師提出問(wèn)題，促成學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，“You should have your own opinion and the basis.”學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的利弊，從不同角度給出自己的分析。有學(xué)生提出，“There are a lot of learning materials which is beneficial for people who wants to learn by oneself.”也有學(xué)生認(rèn)為，“For the children who can control himself， the internet games are great damage. They spend too much time in playing games.”教師讓學(xué)生圍繞著自己觀點(diǎn)完成作文，有效訓(xùn)練了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)道見(jiàn)解的良好平臺(tái)。教師依托精彩的寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，促成學(xué)生的獨(dú)立思考和思維碰撞，形成對(duì)事物的獨(dú)到見(jiàn)解，讓學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性得到迅速提升。

3. 引導(dǎo)多樣性表達(dá)，訓(xùn)練思維的靈活性

思維的靈活性也是思維訓(xùn)練的重要目標(biāo)之一，可以有效避免思維固化、僵化，能夠根據(jù)實(shí)際情感進(jìn)行靈活的解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生形成良好的解決問(wèn)題的能力具有不容忽視的重要作用。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師考慮到高中生已經(jīng)儲(chǔ)備了較多的英語(yǔ)知識(shí)，具備了多樣化表達(dá)的基礎(chǔ)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的表達(dá)方式，闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)想法和情感，可以有效訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

例如，在學(xué)習(xí)外研版高中英語(yǔ)必修1的“Unit 4 A Social Survey—My Neighbourhood”之后，教師聯(lián)系這一單元的主要內(nèi)容，讓學(xué)生完成一篇介紹自己家庭的作文。“You must be familiar with your home. Now describe your home in English.”教師說(shuō)，“Try your best to use the different structures and expressions to make your composition more wonderful.”學(xué)生按照教師的要求，在作文中避免千篇一律的表達(dá)方式，“I am a sixteen years old boy and live in Changsha which is the capital of Hunan province. It is called fireplace. Maybe you can guess the weather of this city according to the fireplace. It is too hot in summer. My parents are ordinary workers and we have an apartment on the seven floor of a seven-storeyed apartment building. We live in the top apartment.”學(xué)生沒(méi)有沿用教材上現(xiàn)成的句型和表達(dá)方式，創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，有效訓(xùn)練了思維的靈活性。

英語(yǔ)寫(xiě)作的多樣化表達(dá)不僅增強(qiáng)了英語(yǔ)作文的水平，也很好地訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。教師在學(xué)生組織語(yǔ)言表述的環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生充分調(diào)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)的豐富性，提高英語(yǔ)思維能力。

總之，高中英語(yǔ)寫(xiě)作作為學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程，具有很強(qiáng)的綜合性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維活動(dòng)極其豐富，可以得到有效訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的提升。教師作為高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的組織者，通過(guò)對(duì)寫(xiě)作任務(wù)的設(shè)計(jì)，借助精彩有效的寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)，思維保持活躍的狀態(tài)，不斷拓展思維的深度和寬度，增強(qiáng)思維的靈活性和敏捷性，讓學(xué)生的思維品質(zhì)伴隨英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展而快速提升。

（作者單位：山西省太谷縣第二中學(xué)校）