高中英語單詞教學策略探究

張俊

單詞教學也稱詞匯教學，是英語教學中的基礎性內容，從一定程度上講，單詞的掌握程度決定了一個人的英語水平。隨著課程改革的深入推進，高中英語詞匯量又進一步擴大，為高中英語教師帶來了更大的挑戰。那么，如何采用有效的單詞教學策略幫助學生更好地記憶英語單詞呢？本文筆者結合自身教學經驗，探討了高中英語單詞教學的有效策略。

單詞是構成語言的基本元素，正如建造一座大廈所需要的磚石一樣。學生掌握的英語單詞量越多，其英語表達能力越強，學習效率越高，而單詞量較少就會導致學生在閱讀學習以及英語口語交流等方面出現嚴重的障礙。開展有效的單詞教學十分重要，可以更好地幫助學生記憶和理解單詞，幫助學生培養語感，全面提升學生的英語綜合能力。因此，教師要切實重視單詞教學，并在實踐中探索和開發單詞教學的有效方式和方法。

1. 實物展示法

相比于抽象思維，學生的形象思維更是占據著主導地位。相關研究表明，通過圖片、視頻等媒介方式的刺激要比文字的方式記憶效果更加明顯。高中是學生記憶單詞最關鍵的階段，這一時期的單詞教學工作要夯實學生的單詞基礎，為學生將來的英語學習打下堅實的基礎。英語也是一門語言，生活中許多物品對應的單詞都是我們需要學習的。反過來，我們也可以通過實物展示的方法來進行單詞教學。

例如，在學習“overcoat”這個單詞是“大衣、外套”的意思，在課堂教學中，筆者帶了一件大衣給學生展示，讓學生輪流穿上，并且讓學生用這個單詞進行造句，比如有的學生說這件大衣十分漂亮，這樣一來，學生對單詞的記憶就會更加深刻。此外，在講解一些有關水果類的單詞時，教師可以讓學生借助水果來進行情境演繹，比如“banana”這個單詞時，教師可以讓學生表演吃香蕉的情境，這種單詞教學方法寓教于樂，也豐富了學生的學習體驗。

2. 音樂教學法

隨著信息網絡技術的發展和成熟，現在各行各業都應用了信息網絡技術，并給生產和生活帶來了全新的變化。在高中英語單詞教學中，利用多媒體進行教學是一個有益且有效的嘗試，尤其是利用多媒體結合當下流行的英文歌曲，能夠給學生帶來全新的單詞學習感受，激發學生單詞學習的興趣，使學生在頭腦中形成牢固的印象。

例如，在學習音樂類的有關單詞時，筆者給學生總結了音樂的各種形式，比如爵士、藍調、鄉村音樂、民歌等等，并且在課堂中利用多媒體給學生播放了這些音樂風格的代表作品。比如給學生播放美國著名的音樂作品《加州旅館》和《昨日重現》，這些歌曲也是學生比較熟悉的，在悠揚、動聽的歌聲當中，學生不僅更好地了解了鄉村村音樂，也學習了更多的英文單詞。

3. 構詞教學法

英語單詞的來源很廣，最初的一些英語單詞來自法語和拉丁語，英語詞匯的構成方法也很靈活。當代英語產生的大量詞匯就是通過構詞法形成新的英語詞匯，這樣就為我們記憶和理解英語詞匯提供了一條有效的途徑。因此，教師應該在詞匯教學過程中積極利用構詞法來教學。

例如，常見的構詞法一般有三種：派生法、復合法和轉化法。派生法指的是派生詞根和詞綴結合構成單詞的方法。人們要記住成千上萬的單詞是有困難的，但是英語詞根和詞綴是有限的，通過添加詞根和詞綴會使詞義發生變化，比如 “television（電視）”，就是由「tele-」和「-vision」組成的。「tele-」表示“遠距離”，「-vision」表示“看”，“遠距離看的東西”就表示“電視”了。復合法是將兩個或者兩個以上的單詞構成新詞的方法，比如“gentleman”、“evergreen”、“blackboard”等詞匯。此外，轉化法指的是用一種此類直接轉化為另一類，從而使單詞具有新的意義。

4. 英語解釋法

語解釋法是指用英語語句來解釋英語單詞的教學方法，這樣的好處是避免了學生形成“中式英語”。學習語言和詞匯不光是要了解它的中文意思，也要了解語言和詞匯的文化背景。因此，教師在教學當中，要盡量地使用英文，躲讓學生體會英語當中的情境，并引導掌握更多的英語文化，培養學生的英語思維，為學生今后學習英語打下堅實的基礎。

例如，關于“party”的含義，還普及了一些英語西方國家的各種“party”，包括“surprise party”、“housewarming party”、“bachelor party”這些“party”的形式，這樣學生對于“party”這個單詞有了更深的了解。在學習“when”和“while”這兩個單詞時，筆者先用中英文給學生講解了這兩者的區別，又讓學生進行根據例句進行仿寫。此外，不同的單詞有不同的意義，比如“run”這個單詞的含義很多，教師要結合具體的語境來理解。

總而言之，單詞是高中英語教學的重中之重，也是學生學習能力進一步提升的關鍵。作為高中英語教師，應該切實重視單詞教學的價值，并在實踐中探索和開發單詞教學的有效模式，從而提升學生的英語綜合素質。

[1]馮薇. 淺談高中英語如何有效地進行單詞教學[J]. 科技資訊， 2017，15（32）：122-123.

[2]何茂林. 高中英語閱讀教學方法談[J]. 甘肅教育， 2018（17）：114.

（作者單位：貴州省安順市第三高級中學）