高中生如何做好英語詞匯的學習

孫姝源

對于高中階段的同學來說，在英語學習的過程中，英語詞匯的學習一直是最困難的部分，而英語詞匯量的大小決定了學生是否能夠讀懂英語閱讀理解的材料，也就決定了學生英語成績的高低。因此本文將通過分析我們在英語詞匯積累過程中所遇到的問題，簡述高中生如何做好英語詞匯的學習。

1. 高中生在英語詞匯學習中遇到的問題

1.1缺乏積累詞匯的意識

很多同學在英語學習的過程中，參照英語教材該閱讀文章就閱讀文章，該背單詞就背單詞。但英語的學習是一個長期積累的過程，大部分的學生都沒有自己的英語生詞本，將不會的單詞記錄下來，通常都是學過的文章或者是學過的單詞就這樣過去了，沒有溫故而知新、沒有長此以往循環地去鞏固自身對英語單詞的記憶。這樣學習英語是很容易造成英語詞匯的匱乏，因為學生雖然在日常英語課堂的學習中或多或少都能掌握不少的詞匯，但是掌握到什么程度是英語學習延續開展的基礎，它決定了學生學習英語能夠達到什么樣的水平。因此學生只有深刻意識到積累詞匯的重要性，并且能夠主動地實踐到日常的英語學習中才能有效地 提升英語水平。

1.2缺乏英語背單詞的方法

現在很多學生都沒有一個系統的背單詞的方式方法，由于學生們對英語音標以及構詞等方面并不能夠熟練掌握，導致學生往往是通過死記硬背的方法記憶單詞，這樣會直接影響同學們記憶單詞的效率，同時記憶單詞的方式枯燥無味，導致了學生對于英語單詞的記憶產生一定的恐懼心理，從而造成學生對英語的學習興趣也有一定的下降。因此想要更好地學習英語，應當掌握一些記憶英語單詞的小技巧，幫助學生在輕松愉快的氛圍中記住英語單詞。

2. 高中生如何做好英語詞匯的學習

2.1建立自己的英語生詞本，做好英語詞匯的學習

由于學生在學習英語的過程中沒有自己的生詞本，從而導致了學生不能在進行英語閱讀材料的理解過程中對陌生的單詞進行記錄，因此學生們應該建立自己的英語生詞本，不僅是對于在日常英語課堂以及英語課本教材的理解過程中的生詞進行記錄，還應當記錄英語默寫常錯的單詞。學生們不僅應當局限于日常的英語課文閱讀材料，還應該多多尋找自己感興趣的英語閱讀材料進行閱讀，將不會的單詞查完之后記錄在生詞本上，一篇英語閱讀材料不應該只閱讀一遍，在讀完第一遍滿是生詞的文章之后，應該對于生詞本上記錄的單詞進行鞏固，然后再一次進行閱讀。在第二次的閱讀過程中不應該局限于單詞的意思而是在英語語法句法等方面提高關注度，才能完成一次深度閱讀理解。學生們在整理了自己的生詞本之后也不可以就整理的時候看一看，而是應該時不時地拿出來背幾個生詞，英語單詞的積累是一個長期積累的過程，我們應該給自己設置一個時間，定期進行生詞本的默寫，檢驗自己平時背生詞的效果，做好英語詞匯的學習。

2.2運用多種詞匯記憶方法，做好英語詞匯學習

學生在英語詞匯記憶的過程中應當注意背誦的方式方法，因為英語單詞的讀音都是有規則可循的，應當注意根據英語的音標進行單詞的拼讀從而簡化英語單詞記憶的過程。學生只有經常學習、積累、總結英語單詞發音的規律，才可以迅速準確地記憶單詞。此外，我們還可以根據英語單詞的構詞來進行英語單詞的記憶，例如根據前綴“in-”，“dis-”來記憶一些單詞的派生詞，后綴“-ment”，“-tion”得知英語單詞的詞性，詞性的認識對于做完形填空等閱讀理解的文章有很大的幫助，可以根據詞性的不同用排除法進行做題，輕松地降低了做題的難度。同時，在學習一個新的生詞時，也可以通過構詞來進行派生詞的記憶，例如“abandon”動詞是放棄，名詞是放任、放縱，同時我們還可以根據派生得知“abandonment”是名詞，意思是放棄、拋棄，“abandoned”就是被拋棄的。在熟練掌握派生詞的相關知識和規律之后，即使在英語閱讀理解中出現了不認識的單詞，也可以根據拆分大致猜出單詞的意思。當然，單詞的背誦也不應該僅僅只背單詞以及其派生單詞，還應當將單詞的搭配和用法和結合起來，在記憶“abandon”的過程中還需要知道“abandon oneself to”以及“with abandon”的意思，只有熟練知道一個單詞的意思和用法并且能夠自己運用才算是真正理解這個單詞，如果這樣學習英語單詞，會使英語單詞的記憶變得輕松有趣，更好地幫助同學們進行英語詞匯的學習。

3. 結語

總之，英語的學習是一個漫長的過程，這期間需要學生不斷地進行英語詞匯的積累以及運用，英語詞匯的學習也不像其他的英語學習項目一樣能夠有立竿見影的效果，英語詞匯的學習效果需要長期的堅持并且定期檢查自己的生詞學習狀況下才能逐漸得到驗證，因此需要建立自己的生詞本并且運用各種英語單詞記憶方法進行英語單詞的積累，才能做好英語詞匯學習，提升自己的英語成績。

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（作者單位：山東省濰坊第四中學）