初中英語技巧閱讀教學

宋正玲

根據我國初中英語課程新課標的要求，越來越多的中學開始關注初中英語閱讀教學這一板塊，體現最明顯的是在初中的英語試卷上，閱讀題目一題分數是2分，一般有五篇閱讀文章，每篇是4-5題，也就是說，一張英語試卷，閱讀題所占的比重將近一半。閱讀考的知識點是最全面的，它不光可以考察詞匯、語法，還考察學生對文章的理解能力、推斷能力、解答能力。因此，在初中階段的英語教學中，閱讀是不可或缺的。那么，我們該怎么讓學生有技巧性地閱讀呢？本文就是關于教師如何進行技巧性英語教學。

有古語言：“讀萬卷書，行萬里路。”對于英語而言，學生只有在不斷地閱讀，才能悟出閱讀中所包含的技巧。其實，不管是學生平時在閱讀英語文章也好，在做英語閱讀也好，只要是閱讀文，都是有技巧的，只要學生掌握了這個技巧，學生學起英語來才會毫不費力，而且還會對英語產生很大的學習興趣。

1. 分層閱讀教學

對初中生來說，英語閱讀固然重要，但想要讓學生達到“閱讀輕松，做題明了”的效果，需要我們老師進行分層閱讀教學。分層閱讀教學，顧名思義，一方面是針對不同水平的學生進行分層教學;另一方面是在選擇閱讀材料時需要我們教師篩選難度分層教學。我們教師面對的不僅是一個班的學生，有時甚至是好幾個班，倘若老師要落實到每個學生，對每個學生都做到“因材施教”，似乎是不大可能的。這時我們可以根據成績分層：高分區，平均成績以上高分區以下，平均分以下。這三個層次，分層次并不是說讓老師戴有色眼鏡區別對待學生，而是我們根據學生的英語閱讀水平，選擇的閱讀作業不一樣。

例如，筆者在教學《記敘文閱讀》這一模塊時，記敘文對學生來說是比較容易接受的，它相比其他的閱讀類型來說比較貼近生活，針對閱讀分數低于平均分的學生，筆者給他們提供的閱讀作業是篇幅短小的，詞匯和語法淺顯易懂的。比如閱讀文：“There were many mice（老鼠） in Jasons house...Its goog for the mice...”在這篇閱讀文中，中間還有對話的格式，對于不擅長閱讀的學生而言閱讀起來比較不累，而且這篇閱讀在某些單詞后面有注釋，方便學生理解。此篇閱讀所帶的問題也是通過讀全文就能得出答案的。降低閱讀難度有利于增加學生信心，在學生適應低難度的情況下再增加難度。針對平均分以上高分區以下的學生，筆者所選擇的閱讀是篇幅在300詞左右，所帶的問題偏向細節題。也就是要讀懂文章的意思才能找答案。這比起簡單閱讀來說會鍛煉學生們的細心。針對高分區的學生，筆者對他們的要求也會相對較高。不僅選擇的材料是需要邏輯的，在閱讀問題上選擇的也是細節題和推斷題居多，不同于其他兩個階段學生的要求就是要求高分區的學生限時閱讀。一篇閱讀剛開始限時7～8分鐘完成，后期6分鐘內完成閱讀，有時候篇幅較難理解的是要求在8分鐘內完成。

2. 任務閱讀教學

在初中英語教學過程中，我們還碰到過另一種類型的閱讀——任務型教學，它是相對于傳統的閱讀模式而言，一種新型的閱讀模式。任務型閱讀以表格、回答問題、完成句子等多題型為主。任務型教學考察學生的知識會更綜合、更全面。

例如，筆者在教學任務型閱讀時，以“volunteering”為例，首先要帶著學生先通讀一遍文章，讓學生了解這篇文章的大意，接著讓學生重點閱讀幾個黑點后面的短句，那些短句基本上都是表格所需要填寫的內容，接著，和學生一起讀表格，當然，表格不是只看，需要學生帶著填空中的問題，圈出關鍵詞，再回到文章中找答案，再寫答案。當然，在完成任務型閱讀時也會碰到瓶頸，有時候學生對遇到的問題的答案是有所猶豫的。這時建議學生直接跳過，先做容易的，等全部完成再來思考剛剛沒有寫出來的。這樣即節省時間，又能提高準確率，一舉兩得。

3. 精講閱讀教學

精講式閱讀是為教師們準備的教學方式，這個方式也是筆者在閱讀課中屢試不爽甚至延續至今的一個很有效的教學方式。也就是筆者會在學生考試完或者每個階段的閱讀小測之后，會安排1-2課時的精講課，對學生所做過的閱讀題，而且準確率比較低的題目進行精講。例如，筆者在講評“memory”這篇說明文時，學生對說明文的題材會比較陌生，因此在做題上會不知道如何解答題。說明文，就是針對某一事物或者事理展開說明。“memory”這篇文章，很顯然是講述關于記憶的。文章主要講述的是關于人體記憶是如何形成的說明，在這篇文章中涉及到很多固有名詞，這也成為學生閱讀的難點之一。因此筆者對這篇文章的精講方法是逐句解析。每一句話都分析了意思、以及所涉及到的語法。緊接著在講評問題部分筆者是通過先讀題，后看文的方式，讓學生帶著問題閱讀。其實在做閱讀時，可以通過排除法，一一排除，選出正確答案。這是最籠統的方式，同時也是能保證準確率的方式。

4. 結語

總之，以上就是筆者關于如何技巧性地進行英語閱讀的具體的教學方法。對于不同類型的英語閱讀，教師應琢磨出不同的閱讀技巧，再由學生領悟其中的閱讀技巧，從閱讀技巧中選擇最適合自己的，以提高自己的閱讀成績。

[1]薛嫻. 初中英語任務型教學中的“有效閱讀”———培養學生英語閱讀的技能與策略[J].英語廣場（學術研究），2012（09）.

[2]徐峰. 支架式教學模式下的初中英語閱讀教學[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）， 2013（12）.

（作者單位：江蘇省無錫市大橋實驗學校）