新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新體系研究

王曉飛

摘要：本文對(duì)新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)改革的中心思想進(jìn)行討論，通過(guò)對(duì)新時(shí)代背景下思想政治理論課的教學(xué)改革以及教學(xué)模式創(chuàng)新闡述，充分推行思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新方法、提升思想政治理論課教學(xué)效果、加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：思想政治課 ? 鑄魂立德 ? 立德樹(shù)人

新時(shí)代思想政治理論課的教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展新趨勢(shì)，充分完成其立德樹(shù)人的主要任務(wù)。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以教師為本的教書育人觀念，積極拓展教學(xué)內(nèi)容廣度，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，從根本上提升思政課理論教學(xué)的實(shí)際效用，使思政課的主渠道和主陣地作用得以充分發(fā)揮，提升思想政治理論課的吸引力和感染力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史擔(dān)當(dāng)感，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

一、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)改革的中心思想

（一）把學(xué)生一生成長(zhǎng)貫穿于立德樹(shù)人全過(guò)程

思政課的教學(xué)肩負(fù)著發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要任務(wù)，其教學(xué)的核心即為立德樹(shù)人，思政課教學(xué)的本質(zhì)要求即為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使其成為社會(huì)主義的建設(shè)者以及社會(huì)主義接班人。以德樹(shù)人引領(lǐng)思想政治理論教學(xué)，真正為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，是嚴(yán)格遵循黨的十八大以及黨的十九大會(huì)議精神的舉措。以德樹(shù)人是提升國(guó)民基本素養(yǎng)，構(gòu)建人力資源強(qiáng)國(guó)的重要戰(zhàn)略方針。同時(shí)，以德樹(shù)人是素質(zhì)教育、教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵理念。要想實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的基本目標(biāo)，就要將德育教育融合在馬克思主義教育理論中，就要將立德樹(shù)人融合在思政課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。為此，思想政治理論課教師就必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將思政課的日常教學(xué)方法加以實(shí)際創(chuàng)新，將教學(xué)資源進(jìn)行充分整合，充分利用，將枯燥的思政理論教學(xué)，進(jìn)行實(shí)際化、生活化，采取具體、生動(dòng)、講事實(shí)的方法進(jìn)行理論教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全面提高育人水平，讓每個(gè)學(xué)生都受益終身、學(xué)有所成。

（二）把理想信念教育貫穿于立德樹(shù)人全過(guò)程

學(xué)生理想信念的形成是在實(shí)際行動(dòng)中逐漸培養(yǎng)完善的，其對(duì)于自身發(fā)展以及社會(huì)未來(lái)發(fā)展的向往以及追求，會(huì)在其世界觀、價(jià)值觀以及人生觀中進(jìn)行充分的體現(xiàn)。思想政治課教學(xué)不能單純進(jìn)行枯燥的理論知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)充分展示其理想信念教育的效果，做到通過(guò)理論知識(shí)教學(xué)引領(lǐng)思想發(fā)展進(jìn)步的實(shí)際效果。因此，思政課的基礎(chǔ)理論教學(xué)改革中，應(yīng)堅(jiān)持把知識(shí)寓于實(shí)踐之中，理論與實(shí)踐結(jié)合同時(shí)將知識(shí)置于發(fā)展過(guò)程中，把學(xué)生代入理論形成情景中。

（三）堅(jiān)持以“鑄魂立德”為根本

學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論相關(guān)體系、道路以及制度的認(rèn)同感是“鑄魂立德”的核心關(guān)鍵點(diǎn)。因此，在思政課教學(xué)過(guò)程中，教師需要著重關(guān)注學(xué)生的人生觀塑造以及價(jià)值觀教育，做好對(duì)于學(xué)生的人格素養(yǎng)培育。堅(jiān)持校內(nèi)與校外相結(jié)合，注重整合資源;堅(jiān)持思政課與專業(yè)課相結(jié)合，發(fā)揮思政課育人功能;堅(jiān)持課堂教學(xué)與課下教育的相互協(xié)調(diào)，拓寬思政課教育途徑，充分發(fā)揮日常生活的第二課堂作用;堅(jiān)持做好教師與學(xué)生的教學(xué)交流，從師生交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從師生充分交流中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從師生交流中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性;堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，強(qiáng)化馬克思理論對(duì)教學(xué)的支撐作用;堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練和教師實(shí)踐研修。

（四）堅(jiān)持以“朝氣課堂”為基礎(chǔ)

現(xiàn)代社會(huì)為文化多元化發(fā)展的社會(huì)，其對(duì)于思想政治理論教育提出了較高的要求。要求其既要引入最新的思想政治理論成果，緊跟思想政治世界性發(fā)展潮流，同時(shí)還要在教學(xué)中引入學(xué)生關(guān)心的、能激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)的問(wèn)題，讓課程更加的真實(shí)貼近生活。教師在思想政治理論課教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和形式更加靈活，緊扣時(shí)代主題，將學(xué)生關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。可以選擇平時(shí)身邊發(fā)生的真實(shí)事例，通過(guò)教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，活力的課堂和有說(shuō)服感染力的案例加深師生間的交流，確保思想政治理論課的實(shí)效性、時(shí)效性。其次，新時(shí)代的學(xué)生觀念與思維發(fā)散、多樣化，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)不容易被學(xué)生接受，同時(shí)隨著科技的進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜化，很容易使學(xué)生失去分辨力。因此，思政課的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該放在單純性的理論知識(shí)教授上，而應(yīng)該把教學(xué)中心調(diào)整為思辨過(guò)程的思考以及學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生辯證思維的應(yīng)用，構(gòu)建屬于自身的價(jià)值體系，才是教育的目標(biāo)。思想政治理論課教學(xué)中引入討論課，可以幫助學(xué)生鍛煉表達(dá)能力，深度參與，同時(shí)學(xué)生更多的需要在圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上查找資料辨別資料，豐富自身的思維方式。最后，在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，采用具有親和力的表達(dá)方式進(jìn)行課程內(nèi)容教授。這就要求教師跟緊時(shí)代潮流，加強(qiáng)師生間交流，貼近學(xué)生生活，拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生更容易接受思想政治理論課，學(xué)以致用提升學(xué)生思想政治覺(jué)悟，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)思想政治理論課的刻板印象。

二、新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）全面推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新

思政課的教學(xué)中首先應(yīng)該堅(jiān)持正確的政治理論方向。思政課的中心關(guān)鍵點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的良好思想政治素養(yǎng)，起到充分的立德樹(shù)人效果，而不應(yīng)將其定位過(guò)高。在思政課教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)模式的變革以及創(chuàng)新極為關(guān)鍵，需要教師將理論知識(shí)以及思想教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，采取系統(tǒng)教學(xué)以及專題講授的搭配教學(xué)方式，采取課堂教學(xué)、實(shí)踐育人的融合式教育。教學(xué)中，必須遵守基本的教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，不斷融入學(xué)生參與式、教師啟發(fā)式的教學(xué)模式。倡導(dǎo)教師運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言情境表述思想理論政治課內(nèi)容，結(jié)合生動(dòng)新穎的教學(xué)方式活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考加深學(xué)生對(duì)思想理論政治課的認(rèn)識(shí)與理解。例如，遼寧省朝陽(yáng)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教師，利用師生使用率極高的微信、微博等，進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)式傳播教學(xué)分享，將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源上傳到微信以及微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課群中，為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源來(lái)源，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上充分拓展了學(xué)生的知識(shí)面。為了在學(xué)生教學(xué)中樹(shù)立榜樣式教學(xué)效果，教師還在課群中展示優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，通過(guò)優(yōu)秀作品的展示，可以有效激發(fā)其他學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)信念，充分發(fā)揮其激勵(lì)效果。其他的同學(xué)也可以進(jìn)行評(píng)論，提出問(wèn)題，教師再回復(fù)，帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行討論，暢所欲言，有效改善課堂教學(xué)的低互動(dòng)率[1]。