小學高年級數學教學如何開展勞動教育

倪茂姣

摘要：在新課程標準中，勞動教育被放在教學體系改革的首要位置。在許多教育工作過程中，勞動教育作為其重點內容之一，應充分體現在教育過程中，從而強化勞動教育的形式和內容，促進未成年人樹立積極的勞動意識和勞動觀念，積極參與勞動。在小學的眾多課程中，數學作為最基礎的學科，具有很強的勞動性。它自身的知識在內容和制度上都反映了強烈的勞動因素。

關鍵詞：小學數學;教育教學;勞動教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

新課程改革著重提出要對學生進行勞動教育。因此，數學教師在組織教育教學過程時，要有意識地在數學學習中融入勞動教育，盡可能地發揮勞動教育的重要作用，提高學生勞動的積極性;利用實踐教學法，讓他們體驗勞動的快樂和美好。

一、在小學數學中植入勞動教育的優點

事實上，小學階段是學生個性發展的階段，他們往往會出現獨立發展的意向，對事物有自己的見解。這種現象表明小學是小學生獨立意識發展的關鍵期，能培養他們獨立思考的能力，使其果斷地判斷事物并做出選擇。學生具備獨立性，可以讓他們減輕對成人的依賴心理，幫助他們樹立“自己能做的事自己做”的獨立意識，這對學生獨立性和創造性的形成起著巨大的作用。動手實踐能力對學生來說是難能可貴的一種技能。對孩子來說，他們的手是靈巧的，他們有較高的創作能力。腦力勞動主要體現在他們的學習過程中，而體力勞動主要是在班級衛生的打掃方面，學生能否積極主動地承擔打掃衛生的素質，是衡量他們勞動意識高低的一個好方法。教師要引導學生去做一些力所能及的勞動，通過這種方式，可以提高學生的肢體協調能力，促進他們樹立正確的價值觀，增強勞動意識。

二、在小學數學教學中開展勞動教育的策略

（一）擴充勞動教育的內容

教材作為課程教學的重要資源，對學生的學習來說至關重要。教材中豐富的內容、多彩的圖片、簡明易懂的語言都為學生的學習提供了重要的幫助。因此，小學教師在組織教育教學過程中，要充分挖掘教材中的內容，創造性地組織教育教學工作，利用多樣的教育情景，使課堂氣氛活躍起來，進而實現數學這門課程的教學目標，促進學生的發展。作為小學數學教師，還應該巧妙地把學習融入實際的生活問題中，這可以把新學的知識點建立在學生原有的認知水平上，幫助他們更好地理解和運用知識，也能夠幫助他們樹立勞動意識。

（二）創新課堂教學評價，做好實踐課堂有效改善

在開展小學數學實踐課堂構建過程中，教師要注重結合數學課堂教學形式、理念的發展變化，注重對傳統的教學評價方法進行創新，引導小學生參與到數學教學評價當中，指引小學生對自身的學習情況進行深入思考，以提升數學課堂教學實效性。在教學評價創新過程中，注重結合小學生自主評價、學生互評、教師總結性評價，從而提升小學數學課堂教學的效果及質量。在教學評價過程中，可以引導小學生結合數學知識學習情況、勞動情況，對自身的表現進行評價，反思自身的問題。接下來，聯系學生互評，指引小學生善于學習他人的優點，促進小學生更好地成長及發展。通過創新課堂教學評價，使教學評價工作更好地滿足小學數學課堂教學實際需要，深化數學教學效果及質量，有效地培養小學生數學學習能力及數學學科素養。

（三）借助動手操作，增強學生的勞動實踐能力

在數學活動中通過動手操作這一環節滲透勞動教育，使學生在勞動中發現問題，并且借助自身的技能以及知識解決數學問題，學生不僅可以豐富經驗，同時也可以提高動手能力。如，教師在教授“種植問題”以及“按比分配”等的數學內容后，設置與種植勞動相關的具體實踐任務，鼓勵學生自行設計具體的操作實踐流程，讓學生以小組合作的方式開展實踐性活動，利用已學知識解決實際問題。教師對學生設計的過程給予指導，同時就學生在實際動手操作過程中遇到的問題加以點撥與引導，切實保證各小組在種植物的行距、株距上保持整齊、美觀，提高數學教學效果。經歷了實踐勞動，學生不僅理解了種植問題以及按比例分配的數學知識，同時也在動手操作之中增強了勞動技能，體驗到勞動的成功感，體會到團結合作的滿足感，體驗了創造的樂趣。

（四）利用良好的課堂氛圍，融合勞動教育理念

部分小學數學教師至今仍受傳統應試教育理念影響，錯誤的認為學生只有掌握大量的理論知識，就可以取得好的成績。但在小學階段，培養學生良好的學習習慣及品質更為重要。因此，在小學數學教育中，教師應為學生營造良好的學習環境，利用大環境的渲染力來吸引其注意力。在講解知識點時，應重視師生交流，利用練習或實踐來解答問題，同時，在授課時教師要尊重部分學生的個性化想法，在發現其想法出現錯誤后，應用委婉的語言進行指正，這種良好的學習氛圍對融合勞動教育有著重要的意義。

結束語

總而言之，教師作為學生學習的指導者和學生發展的引導者，要有意識地把勞育植入教育教學中;結合教學經驗和出現的教學問題，不斷摸索出最適合學生勞動教育的教學方法;關注和關愛學生的成長，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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