家校共育行走路上靜待花開

蔣華章

摘 要 當(dāng)今社會(huì)教育普遍認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會(huì)各方面，尤其是家庭的通力合作。近年來，教育各學(xué)科已經(jīng)深入開展新教育，其中就有家校合作，拉近了家長與學(xué)校的距離。

關(guān)鍵詞 新教育;家校;學(xué)生;發(fā)展

中圖分類號(hào)：D43，A328 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0136-01

隨著新教育的推行，新一輪的課程改革和素質(zhì)教育深入開展，家校共育已經(jīng)不再僅限于班主任或者在主科課程的溝通。為了開發(fā)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過幾年以來的繪畫比賽，我總結(jié)出了和家長一起溝通可以促進(jìn)孩子發(fā)射性想象和帶動(dòng)更加積極的學(xué)習(xí)欲望，家長的特長和態(tài)度能激發(fā)孩子的藝術(shù)潛能。

一、老師的細(xì)心發(fā)現(xiàn)，使家校合作開展有保障

在一次大型繪畫比賽快要結(jié)束時(shí)，我偶然發(fā)現(xiàn)二年級(jí)某班陽陽參加繪畫比賽的作品不是很樂觀。我向陽陽班主任打聽了孩子的情況，孩子?jì)寢屔硕ィ职衷谕夤ぷ黟B(yǎng)家，只有媽媽一個(gè)人照顧他和妹妹，難免疏忽了。在給孩子改作業(yè)的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)告知我：“老師，陽陽的媽媽畫得也很好，我見過阿姨畫畫。”其他同學(xué)的一句無心話引起了我的注意，原來他有一個(gè)繪畫方面還不錯(cuò)的母親。我分析了怎么在短時(shí)間內(nèi)讓陽陽對(duì)構(gòu)圖畫圖有最基本的設(shè)計(jì)想法，在學(xué)校講授的知識(shí)陽陽當(dāng)時(shí)懂了，但是自己創(chuàng)造的時(shí)候卻無從下手，或許是看見其他同學(xué)的作業(yè)讓他有緊張情緒。我在課堂上問了陽陽的畫面內(nèi)容想法，課下聯(lián)系了陽陽媽媽，陽陽媽媽很驚訝，孩子的作業(yè)出乎她的意料，于是我把這次比賽的主題給媽媽介紹了一下，再把陽陽的想法和陽陽媽媽一起討論了一下。陽陽媽媽決定當(dāng)天下午就給陽陽看一些我提供的圖片，引導(dǎo)他看別人畫得好的地方，再自己畫。媽媽也展示了她的繪畫功底，幫助陽陽修改，第二天陽陽主動(dòng)拿到辦公室來問我他不會(huì)的地方要怎么去畫。在老師、媽媽和他的共同努力下，幾天后陽陽自信滿滿地交來一副滿意的作品。告訴我他知道了自己的問題和準(zhǔn)備每節(jié)課改正一些自己的小錯(cuò)誤，希望下次比賽能夠獨(dú)立完成，并且是自己滿意的作品，爭(zhēng)取拿一等獎(jiǎng)。我根據(jù)陽陽進(jìn)步的細(xì)節(jié)來鼓勵(lì)他，贊揚(yáng)他，陽陽覺得繪畫是一件表達(dá)自己平時(shí)活動(dòng)的有趣方式。看著孩子天真活潑的笑臉，我感到這次比賽帶給孩子不僅僅是榮耀上的價(jià)值，而是一次自信的提升，孩子的思維活躍，但是不能展示出來，對(duì)孩子來說他該多著急，這一次有了老師和媽媽的幫助，孩子想表達(dá)什么畫面，媽媽會(huì)告知他怎么去設(shè)計(jì)。陽陽的媽媽以前對(duì)陽陽的語數(shù)關(guān)心過多，忽視了其它方面學(xué)習(xí)，也會(huì)讓孩子在其他方面有挫敗感。作為小學(xué)生，全面提升他的自信，讓他感受到自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)挖掘他的自身潛力有很大幫助。

作為教師，我們真正關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)變化、每一點(diǎn)進(jìn)步，這是贏得家長信任的好方法。學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校生活，如果他們的每一點(diǎn)成績(jī)都能得到教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定能深深體會(huì)到勝利的喜悅。

二、家訪為紐帶，拉近學(xué)校和家庭的距離

“只有教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力”這是家庭教育的一句名言。從這句名言中，我們不難看出家庭教育和學(xué)校教育在人的教育活動(dòng)中密切配合的重要性。由此，家訪就成為學(xué)校教育不可或缺的組成部分。家訪，是讓教師在切身感受學(xué)生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質(zhì)、家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)、分析和理解;是教師、家長和學(xué)生心靈溝通的橋梁，家長與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶。在家訪實(shí)踐中，我深切地感受到了家訪在教育中所發(fā)揮的重要作用。

一次家訪中，孩子的媽媽給我們講述了他們的不容易，原來家里的老人都住在鄉(xiāng)下，無法進(jìn)城幫忙，為了孩子讀書，在學(xué)校附近租了一套房子，家里只有夫妻二人輪流擠時(shí)間來帶孩子。早上很早起來把孩子送去學(xué)校，下午抽空接孩子回家以后還要趕去公司工作到很晚才回家，孩子從小都是一個(gè)人在家等父母到八點(diǎn)才能回家，餓了就吃一點(diǎn)餅干，吃完晚飯睡覺，和家長溝通機(jī)會(huì)極少。當(dāng)然，這也鍛煉了孩子獨(dú)立的一面，可是孩子沒有機(jī)會(huì)和小區(qū)里其他小朋友一起玩耍，從小都是一個(gè)人在家，周末也很少出去，造成了孩子一直很靦腆害羞，不擅長和其他同學(xué)交往，在學(xué)校也不突出，不敢積極回答老師提出的問題。家長也忽略了這方面的問題，一直以為孩子聽話就好。在了解溝通了以后，家長意識(shí)到了平時(shí)再忙也要和孩子溝通，聽聽孩子講學(xué)校里的趣事，和孩子講講生活中的知識(shí)，周末擠一點(diǎn)時(shí)間帶孩子出去感受一下外面的精彩，這對(duì)提升孩子的自信、培養(yǎng)開朗樂觀的性格有幫助。

家訪中我們深切感受到了家長期盼有更多和老師、學(xué)校溝通的機(jī)會(huì)。去學(xué)生家里面對(duì)面家訪，比起電話、短信、微信，是更有效的溝通方式，架起了育人的橋梁，形成了教育的合力。一路走來，家訪給我更多的是家長對(duì)學(xué)校的理解、對(duì)老師工作的支持和對(duì)孩子的關(guān)心。

家校教育已經(jīng)深入到教學(xué)的各個(gè)角落，為我們提供了更好更新的教育模式。堅(jiān)守家校合作新教育，為家庭、學(xué)校共同成長創(chuàng)造理想舞臺(tái)，為提升教育品質(zhì)搭建了平臺(tái)。家校合作作為長期教育模式，我們?cè)诼飞希o待花開。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡劍紅.破解家園溝通的44個(gè)難題[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2016.