小學數學教學中學生生活意識的有效培養淺論

張娜娜

摘 要 生活對于學生來說，并不僅是一種抽象的概念，更多的是出現在學生面前的一杯水、一只會唱歌的小鳥、一次解開習題的成就感、一股積極學習的力量……可以說，生活是無處不在的，生活與人們的活動是息息相關的，學生學習更是如此。教師在對學生教學的過程中，要注意學生對生活的聯系，鼓勵學生在現實生活中挖掘數學，探究數學的價值，把握數學的點滴。而如何在教學中培養學生的生活意識，增強學生對知識的理解能力，就成了教師一直努力探索的方向。

關鍵詞 小學數學教學;學生;生活意識;有效培養

中圖分類號：D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0094-01

小學數學雖然以數學符號的形式出現在人們眼前，但是其最終解決的還是人們在生活中面臨的問題，存在的意義也是為了改造人們的世界，為人們提供更好的生存環境。這就需要教師在教學中重視學生的數學培養，尤其是解決學生認知問題，使學生能夠在生活場景中，發現數學、應用數學、體會數學，挖掘學生的潛力。接下來，本文就利用生活實物、生活場景、生活問題等培養學生的生活意識，使數學變得生活化起來。

一、利用生活實物——培養學生生活意識

生活實物是學生在學習過程中可以看得見、摸得著的東西，能夠給學生帶來直觀的感受。教師在教學中為學生準備教學實物，可以充分發揮學生的探究意識，促使學生在好奇心的驅使下，對數學知識進行觀察和分析，讓學生懂得聯系生活，推動學生建立生活意識。

例如，在學習“長方體和正方體”這部分內容時，筆者為了幫助學生掌握長方體和正方體的特點，能夠正確區分長方體和正方體，體會到長方體和正方體在生活中的應用，形成空間抽象的意識，在教學中為學生準備了長方體和正方體的紙盒。同時為了提高教學的趣味性，筆者在紙盒上為學生畫上了不同的圖案，促使學生盡快融入課堂。學生看到紙盒后，都被紙盒上的卡通動物所吸引，產生了一探究竟的欲望。接著，筆者組織學生對紙盒進行區分，將形狀相同的紙盒劃歸為一類，為學生講解什么是長方體，什么是正方體。學生很快就依據紙盒的特點將紙盒區分了出來，了解了長方體和正方體的特點，知道了其與現實生活之間的聯系，感受到了數學的價值。這樣，筆者在教學中通過利用生活實物，使學生看到了數學應用的廣泛性，形成了聯系生活的意識。

二、利用生活場景——培養學生生活意識

知識，最終還是要應用于現實中解決實際問題。教師在教學中為學生創設生活場景，可以顯著增加課堂的活力，使學生在相應的教學場景中，獲得學習的熟悉感，提高學生的學習積極性，讓學生懂得什么場景下，運用什么數學知識，幫助學生建立系統的學習機制。

例如，在學習“小數的加法和減法”這部分內容時，筆者為了幫助學生掌握小數加法和減法的運算規則，知道其與整數加法和減法之間的關系，能夠在現實生活中熟練應用小數加法和減法解決生活問題，在教學中為學生創設了購物的場景，使學生在購物的過程中體會小數加法和減法的運用。學生一聽說是購物，都顯得很積極，分別挑選了顧客和售貨員的角色后，帶著筆者提前準備好的模擬幣，投身購物游戲中，對小數進行加法、減法的運算。在購物中，學生不僅掌握了小數加法和減法運算的法則，知道了其與整數加法和減法之間的聯系，熟練了小數加法和減法，還通過語言、動作等豐富了角色的形象，提升了場景的真實性和觀賞性。這樣，筆者通過在教學中為學生創設生活場景，使學生能夠在場景的影響下，盡情觀察數學知識的現實應用情況，了解小數在生活中的作用。

三、利用生活問題——培養學生生活意識

教師在教學中可以通過為學生創設生活問題來為學生指明學生的方向，促使學生在思考問題的過程中，逐漸健全自己的思考機制，懂得如何利用數學知識解決生活問題，增強學生的生活意識。

例如，在學習“扇形統計圖”這部分內容時，筆者為了幫助學生掌握扇形統計圖的特點，知道在什么情況下運用扇形統計圖，能夠繪制簡單的扇形統計圖，形成數據分析的能力，在教學中利用多媒體電子白板為學生展示了某學校學生報名參加運動會的人數和項目的表格和統計圖，讓學生近距離觀察并分享自己的看法，回答所給出的問題：哪一個項目參與的人數最多？哪一個項目參與的人數最少？怎么得出來的？學生觀察圖表后，對某學校學生報名參加運動會的情況有了初步的了解，通過分析討論后，認為扇形統計圖可以顯著地展示各部分占整體的部分比，由此可知參加乒乓球比賽的人數最多，參加長跑的人數最少。這樣，筆者通過在教學中為學生創設問題，使學生帶著問題去思考、去探究，為學生指明了學習的方向，鞏固了學生課堂所學知識。

總之，本文通過生活實物、生活場景、生活問題等展開了小學數學教學中學生生活意識的有效培養，使學生在教師的引領下，逐漸向生活靠攏，借助生活無形的手抓住了數學的脈絡，與數學一起跳動。

參考文獻：

[1]王留發.小學數學教學生活化研究[A].教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]胥鵬程.小學數學課堂中滲透生活味的策略研究[A].教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.