小學數學教學改革實踐研究

姜海麗

摘 要 課堂教學是實施素質教育的主渠道。小學數學課堂教學在實施素質教育中的地位和作用已經明確，小學數學課堂教學改革引起了廣泛關注。目前，在教學手段和教學內容的研究方面已經取得了一定的成果。然而，面對新時代、新同學、未來的需要，回顧小學數學課堂教學，覺得存在一些問題。這些問題嚴重影響了素質教育的實施，成為課程改革的瓶頸。要實施素質教育，必須從課堂教學入手，分析當前小學數學課堂教學中存在的問題，研究解決問題的策略，使小學數學課堂教學能更好地滿足素質教育的需要。

關鍵詞 小學數學;引導學生;研究策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0106-01

“解決問題”不是以前的數學習題，特別是通過“問題，模仿的例子，套用解決問題”解決問題，但要求我們教學中，教師應關注學生的生活經驗和實踐經驗，開闊學生的視野，拓寬學生的學習空間，挖掘學生的潛力，使學生體驗數學與日常生活密切相關，培養學生從周圍環境中發現數學問題，運用所學知識解決實際問題的能力，培養學生的應用意識和解決問題的策略的形成。通過近年來課程改革的實踐探索，我們初步形成了一些切實可行的解決問題的基本策略。

一、引導學生感受數學的價值

（一）讓學生感受數學知識的生命

“數學源于生活，又回到生活中來。”新的教學大綱上寫著。事實上，生活和數學是密切相關的。不僅生活和數學，還有許多學科離不開數學。馬克思曾經指出：“只有把一門學科成功地應用到數學中，它才能真正達到完美的境界。”作為一名數學教師，我們應該善于從學生的生活出發，讓學生感覺到數學是與自己相關的，認識到數學知識的生活，然后走向應用的生活。

（二）讓學生感受到數學應用的普遍性

時代在進步，數學學習應該與時俱進。今天，數字家電、航天工程、臨床醫學、市場研究與預測、氣象……數學無處不在。讓學生收集這些信息，不僅可以幫助學生了解數學的發展，體驗數學的價值，激發學生學習數學的勇氣，還可以幫助學生了解數學知識的應用過程。

二、引導學生發現數學問題

曾經有學者說：學生會解決問題，他不一定會向學生解釋。同樣，一個學生在生活中解決了一個數學問題，也不一定會在生活中發現一個數學問題。因此，引導學生發現數學問題是學生探索數學價值、培養數學應用意識的最基本前提和條件。如果學生看不到這道題，他們就不能真正解出這道數學題。那么，在小學數學教學中，如何引導學生學會發現數學問題呢？

羅杰斯說：“如果學生想全身心地投入到學習中，他們就必須面對對他們個人有意義或相關的問題。”但是我們的教育試圖把學生與生活的所有現實隔離開來，這種隔離是學習意義的障礙。但如果我們想讓學生成為自由和負責任的人，我們希望他們面臨真正的問題。”在日常生活中有很多數學問題。選擇一些簡單的問題，根據數學內容進行分析和求解。通常，我們教學生正面解決問題有很多方法。例如，教師可以從問題出發，引導學生正確理解問題，明確已知的條件和要達到的目標，做出合理的假設，尋找可能達到目標的途徑，確定最優解。學生應養成習慣，發展技能，并向其他方面轉移，使他們有解決問題的意識，提高思維水平。

三、引導學生分析解決問題

（一）嘗試解決，主動探索

在這個過程中，學生可以交換想法，以達到完全參與的目的。注重學生學習經驗和生活經驗的轉移，運用自主嘗試、動手操作、作圖、小組討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，學生掌握的知識和技能對解決新問題有積極的影響，體現了學生學習的自主性。

（二）通信算法，歸納和安排

讓學生展示他們的解決方案和結果。學生完成后，組織交流。特別注意解決問題的過程。通過交流，學生可以清楚地了解每種方法所解決的問題，并指導學生比較不同的方法，了解各種方法的特點，從而為學生選擇簡單方便的方法解決問題打下基礎。使學生有愉快的欣賞自己和伙伴的心理體驗，加深學生對問題解決過程和方法的理解。

四、引導學生實踐運用

學習數學的目的之一就是運用所學的知識解決日常生活中的實際問題，使學生在問題解決的過程充分認識生活離不開數學，從而產生對數學學習的需要。生活中的數學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數學問題，這樣既可以加深學生對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。凡是有助于學生用數學知識解決實際問題的機會，都要讓學生去實踐、去探索，使學生覺得身邊處處有數學，懂得知識來源于日常生活，并能運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題，因此，教師應處理好數學的學與用的關系，注重學用結合，進一步認識和體會數學的應用價值。

總之，通過以上教學策略增強學生的數學應用意識，有效地激發學生將數學知識應用于實踐的積極性，加大學生體驗成功的頻率，提高他們利用數學解決問題的能力，達到“學以致用”的目的，促進學生數學素質的提高。

參考文獻：

[1]朱青蘭.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].科學中國人，2017（5Z）.