數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的計(jì)算能力

莫太逢

摘 要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升，應(yīng)緊密結(jié)合高年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，針對性的做到因材施教，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并采取多元化的措施促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);低年級學(xué)生;計(jì)算能力

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0089-01

數(shù)學(xué)對于促進(jìn)人的推理、抽象、想象、創(chuàng)造、思維能力的提升有著十分重要的作用。而計(jì)算能力屬于基本的數(shù)學(xué)能力。對于高年級學(xué)生而言，計(jì)算能力是最為基礎(chǔ)的能力，也是教學(xué)的重難點(diǎn)，所以教師應(yīng)該借助自身的專業(yè)知識、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的引導(dǎo)，致力于學(xué)生計(jì)算興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，致力于良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，才能更好地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。但是低年級學(xué)生的基礎(chǔ)不夠，學(xué)習(xí)過程不集中，所以為促進(jìn)其計(jì)算能力的提升，需要教師切實(shí)注重以下工作的開展。

一、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對低年級學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，由于低年級學(xué)生的年紀(jì)較小，在對抽象數(shù)學(xué)知識理解上存在困難，再加上老師運(yùn)用單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，促使低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在開始做數(shù)學(xué)計(jì)算作業(yè)時(shí)，由于各項(xiàng)數(shù)學(xué)公式、概念等理解、掌握不夠，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中頻頻出錯(cuò)，打擊低年級學(xué)生學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以以動(dòng)態(tài)的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還會(huì)促使學(xué)生根據(jù)圖文、視頻等自主探索和思考，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容也更容易理解和掌握，讓學(xué)生樂于思考、樂于計(jì)算。

二、簡化計(jì)算法則，幫助低年級學(xué)生理解和掌握

數(shù)學(xué)知識來源于生活，但是書本中的數(shù)學(xué)知識是有限的，書本和實(shí)際生活還是存在很大差距，為豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，就可以借助信息網(wǎng)絡(luò)，在數(shù)學(xué)計(jì)算作業(yè)中拓展和延伸數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。如：老師可以向?qū)W生推薦適合學(xué)習(xí)和作業(yè)的網(wǎng)站，促使學(xué)生在完成老師所布置的課后計(jì)算作業(yè)之后，根據(jù)自身學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的計(jì)算法則，僅僅依靠老師口頭、肢體語言的表述，學(xué)生也無法充分掌握。但是借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以將這些很難記憶的計(jì)算法則賦予其形象的比喻，幫助學(xué)生更好理解和掌握。

三、達(dá)到一定的訓(xùn)練量

（一）從口算訓(xùn)練入手。利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以每天利用課堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，以卡片、PPT課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。

（二）加強(qiáng)筆算練習(xí)。筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心，因此要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。在做題的過程中細(xì)心觀察審題，認(rèn)真分析，做完需認(rèn)真驗(yàn)算，最后訂正作業(yè)。通過這些步驟可以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）實(shí)施分層教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平往往不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好往往也不同，所以為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力與計(jì)算能力的雙重提升，在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，也需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，才能更好地提高學(xué)生的計(jì)算能力。比如，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則可以出一些常規(guī)性的習(xí)題，能簡單地借助公式進(jìn)行計(jì)算。而對于一般的學(xué)生，主要是在常規(guī)性習(xí)題的基礎(chǔ)上稍微增加一定的難度。對于基礎(chǔ)較高的學(xué)生，則需要將計(jì)算習(xí)題的深度提升，才能更好地滿足每個(gè)層次計(jì)算能力的需要，同時(shí)還能更好地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并針對性的采取措施加強(qiáng)對其的優(yōu)化和完善。

（四）對錯(cuò)題進(jìn)行分析，適當(dāng)鞏固練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，做錯(cuò)題是在所難免的。面對做過的錯(cuò)題，首先應(yīng)該加強(qiáng)對錯(cuò)題的分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，找出做錯(cuò)的原因，糾正錯(cuò)誤，提高練習(xí)的效果。由于知識沒有掌握導(dǎo)致同一類型題目的錯(cuò)誤，通過對知識的鞏固練習(xí)，來達(dá)到檢查自我掌握的情況。通過這種方式，不僅對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容得到鞏固，也能夠豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和效果。比如說《加減法》這一節(jié)，學(xué)生可能對運(yùn)算規(guī)則的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。那么學(xué)生首先要做的就是熟練掌握其規(guī)則，這樣才能輕易地掌握計(jì)算方法，在做錯(cuò)題的情況下，還要結(jié)合書本糾正錯(cuò)誤，最終將所學(xué)的知識加以鞏固。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改倡導(dǎo)的是學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)層面進(jìn)行問題的提出和理解，并同時(shí)可以應(yīng)用現(xiàn)有知識與技能來解決相應(yīng)的具體問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升，應(yīng)緊密結(jié)合高年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，針對性的做到因材施教，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并采取多元化的措施促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬進(jìn)福.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)周刊，2019（25）：31.

[2]張文蘭.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)低年級計(jì)算能力的培養(yǎng)[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019（07）：23.