核心素養視野下的高中物理教學探究

曾傳文

摘 要 新課改提倡培養學生的核心素養，而教學課堂則是實現培養學生的學科基礎知識、綜合能力和核心素養的重要渠道，同時也是教師改善學生學習思維，提升學生學習效率的重要實戰場所。因此，在核心素養的大環境下，探索和創新高效課堂是現階段教育目標中必不可少的一步。文章就探究核心素養下的高中物理課堂教學實施辦法談談一些看法。

關鍵詞 高中物理;物理教學;核心素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0067-01

核心素養教學是要求學生在學習過程中，形成良好的道德素養和個人綜合性能力。隨著新課改的改革要求，教師需要以培養學生的核心素養為基礎，進一步明確學生的學習目的，不斷優化教學方法，結合高中生的個性特點和興趣愛好進行教學，最大限度地滿足學生的學習需求。但是在實際教學中，仍然有些教師以讓學生考高分為教學目的，讓高中物理教學偏向分數而失去教學本身的意義，這樣也會抑制高中生的綜合發展。因此，進一步優化高中物理教學是非常有必要的，對于促進高中物理教學有效性也有很大的幫助和作用。以下就核心背景下優化高中物理教學進行分析。

一、加強高中物理教師對核心素養的認知，提高教學效率

在核心素養背景下的高中物理教學，可以讓學生掌握和理解物理教材的基本知識，培養學生的物理思維能力和物理觀念。高中物理教師需要轉變追求高分的應試教育理念，加強和深入對核心素養的認知，在基于物理知識內容上進行教學，完善優化教學方法，提高高中物理教學的教學效率。培養學生的物理思維和物理觀念，主要是要求教師站在物理角度上進行教學，從而對物理概念和物理現象進行深入了解，有效掌握物理教學的知識點。

例如，在學習“平拋運動”的時候，教師不一定要急于讓學生了解什么是平拋運動，平拋運動具有什么特點等知識點。教師可以在開展具體教學之前，通過一些具體的生活例子引發學生的思考，如，運動員的跳水軌跡、槍口射出來的子彈、扔出一個物體的運動軌跡等，先讓學生感受一下生活和身邊的這些物理現象，成功調動學生的積極性和吸引力。繼而教師再對物理概念進行相關敘述和知識點的強化訓練，這樣可以讓學生對平拋運動的知識加深理解和印象，培養學生的物理思維和物理觀念。

二、讓物理結合其他學科教學內容和知識，提升物理素養

高中物理是一門具有一定抽象性的學科，但同時物理學科與其他學科都有一些聯系和關系。在實際教學過程中，有些學生會認為學習物理相當吃力，有些學生對物理學習缺乏興趣，還有些學生學習物理就是為了應付高考，很多學生都不是因為愛上物理而愛上學習的。物理教師可以結合其他學科的學習進行教學，通過與其他學科的教學相結合，讓學生對物理有了新的認識，對于培養學生的物理素養也有幫助，也有利于提高自身的綜合理念，從而提高物理教學的質量。

例如，在學習“運動的描述”的時候，物理教師可以通過結合體育學科的相關知識進行講授，如，要求學生想一想體育教學中的籃球投籃、足球射門、排球運球、鉛球投擲等運動行為，同時對曲線運動、拋物線運動、直線運動的相關知識進行鞏固。將物理知識和其他學科的知識聯系起來，也是對教學更加具體化和生活化的教學，讓學生知道物理現象就在我們的日常生活中，與其他學科也有很大的關聯，促進學生形成系統化的學習。

三、教師需要注重物理教學過程中的實驗教學，提升探究能力

形成良好的探究能力是學生學好物理學科的重要技能之一，物理學科有較強的理論和實驗操作，加上高考中經常出現有關物理實驗的考試題目，因此實驗教學對學生的學習和探究能力的形成是很重要的。實驗教學側重于學生的動手能力和探究能力，在教學過程中，教師盡可能多地讓學生進行動手實驗，讓學生自己親身去感受一下物理知識的運用，進而更好地進行探究和思考。

例如：在學習“向心力”的時候，教師可以按照教材內容先對學生進行概念的導入，讓學生對向心力有個初步的認識和了解，然后要求學生以小組為形式，讓學生根據自己的猜想去進行小球的系列實驗操作，進一步檢驗小球向心力受到哪些因素的影響。有些學生認為小球向心力與小球的質量有關系，有些學生認為小球的向心力與運動的快慢有關系等，通過各自的猜想得出不一樣的結論。最后，教師再逐一進行點評分析，讓學生對自己的假設和知識點進行深化和理解。這樣開放性的實驗教學，可以讓學生根據自己的想法進行學習，從而得出物理知識。開放性的實驗教學，強化了學生的動手能力和探究能力，對于物理教學有很大的提升作用，對于師生之間的交流機會也有所增加。

綜上所述，在核心素養背景下進行高中物理教學是新時期對物理教師的教學要求和使命，物理教師應該加強自身對核心素養地認知，將物理知識與其他學科知識相結合進行科學合理的教學，通過一系列的實驗教學豐富和深化物理知識。讓學生形成良好的物理思維和物理觀念，讓抽象化的物理知識更加具體和生動，進一步完善優化了高中物理教學。

參考文獻：

[1]陳麗珊，陳海.基于高中物理學科核心素養的物理教學探究[J].基礎教育研究，2016（20）：7-8.

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