抓住化學學科特點滲透化學素質教育

楊漢柏

摘 要 當今社會，隨著教育的不斷普及，各個學科也在不斷發展，使其能夠在學生未來的發展中起到輔助作用。化學作為實用性較強的學科，高中化學是由初中化學延伸出來的，如何使同學們更好地把握化學知識，是一線老師緊抓的任務特點。老師要結合化學學科的特點，進行課外教學活動，是培養學生化學學科素質的有效方法。

關鍵詞 化學學科特點;化學素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0082-01

現今時代，國家提倡素質教育，在素質教育的背景下，教學過程也從傳授學生知識改為提高學生的綜合能力。對于初中來說，學生剛接觸到化學知識，對化學課程充滿著好奇，教師應該運用化學規律的多變性，抓住學生的好奇心，從學生的心理和認知出發，提高學生學習化學的積極性。因此，教師要從化學學科的特點出發，對學生進行化學素質教育，加大學生對其的求知欲。

一、化學學科的特點

化學學科最顯著的特點是實驗教學，因此，化學學科中的實驗教學是培養化學素質的主要切入點。在課堂上，教師要提出問題并引導學生解決。例如，實驗的操作過程、實驗的產生的現象、實驗證明的結果。教師要加以引導，運用化學學科的特點，擴展學生的思維。

在教學中，教師要把生活常識和化學課堂緊密結合在一起。例如，在日常生活中，家中所用煤氣的成分以及化學反應，不但可以讓學生學到相關的化學知識，也可以讓學生提高自己的安全意識。

二、滲透化學素質教育的重要性

化學課程與其它課程相比，更多的是傾向于理論和實驗相結合的特點。因此，對于化學學科的教育，老師應該多帶學生進行化學實驗，使理論知識與現實生活相結合，引導學生的興趣。化學素質是一個新穎的概念。據研究表明，化學素質是教師在課堂上運用化學特點啟發學生的思維，運用課堂環境和實踐活動對學生產生一定的心理影響，讓學生形成一種較為穩定的心理特征。

三、利用化學特點，滲透學生化學素質教育

（一）優化化學素質教育目標

為了更快地培養學生的化學素質，教師需要對學生進行愛國主義和辯證唯物主義思想教育。讓學生明白化學學科的特點，增加學生對化學的自主學習能力。讓學生從各方面得到良好的發展，促進學生綜合素質的提高。化學是一門實驗性很強的學科，在化學課堂上，教師要充分發揮化學特點，激發學生對化學知識的探索性，培養其對化學的興趣。

（二）對學生進行素質教育

高中化學由多部分知識共同組成，對于教師來說，需要把化學知識分散到每一節課堂上，根據教學大綱和學生的實際情況制定出合理的教學方案，促進學生快速完成教學目標。素質教育的目標是多元化，它既要教師傳授學生化學知識，又需要教師利用化學特點，培養學生健全的思維和人格。教學的最終目的是讓學生在各方面能綜合發展，減少學生之間的差異性。在教學過程中，教師可以用化學的計算能力，培養學生的運算能力和邏輯能力，繼而提高學生的化學素質。比如，從含FeS265%的黃鐵礦900噸中能制取多少噸硫酸？這就需要學生運用計算能力進行化學問題的解決，學生運用質量守恒定律，需要求出SO2是多少噸，從而計算出SO3多少噸，最后算出H2SO4是多少噸。這樣不但提高學生的運算能力，還能開拓學生的化學思維。

（三）注重化學課堂的教學環節

課堂教育是培養學生化學素質的主要途徑，在課堂上，教師要用先進的思想教育和科學指導為原則，對學生進行引導教學，教師要運用科學的方法優化課堂教學。例如，教師要提出問題，然后和學生們一起進行實驗探究，之后讓學生們分組討論，最后教師要引導學生進行歸納總結，使學生的化學知識得到鞏固和提高。這些是化學課堂上的基本環節。在課堂上，教師要充分發揮出學生的主體作用，引導學生思考問題、解決問題，進而形成善于思考的品質。在上課前，教師可以先提出問題，讓學生帶著問題進入課堂。比如，教師在講金屬化物燃燒之后所產生的現象，鎂在空氣燃燒中會產生耀眼的白光，散發出白煙和大量的熱，最后形成白色的固體。可以先給同學們提出鎂條在空氣中燃燒產生什么現象，之后通過實驗，讓學生對其記錄和總結。提高學生對課堂的參與度，使其更好地培養化學素質。

（四）對化學課程的教學方法進行優化

教師要充分利用化學實驗，通過化學實驗讓學生邊思考、邊實踐，啟發學生對化學進行探索性實驗，在實驗中培養學生的化學素質。除此之外，教師要結合實際的生活環境，利用化學知識，增加學生在實際生活中的體驗，從而引發學生探索世界的興趣。如講述烷的三種同分異構體時，教師要運用球棍模型直觀性比較強的工具，使學生親自操作。這會讓學生發現，就算不帶支鏈的鏈烴，它的碳鏈不是直線的，而是變現為鋸齒形。根據理論和實踐相結合，使學生明白何為“鏈狀”，同時也加深學生對主鏈和支鏈的理解。

四、結語

在化學教學過程中，教師要以化學特點為基礎，運用化學實驗，對學生進行化學素質培養，讓學生能夠自覺地學習化學知識，增加學生對自然界的好奇心，使學生在面對問題時能夠運用所學知識進行解決。化學素質的培養，不單單讓學生學會解決問題的方法，也可以讓學生穩定內心，提高學生的綜合心理素質，從而提高學生的綜合素質能力，最終達到素質教育的全面發展。

參考文獻：

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