生活化課程背景下小班美工區材料投放的策略探討

王雅蓉

摘 要 美工區是幼兒園區域活動的重要組成部分，豐富多彩的美工材料是幼兒操作的物質基礎，而美工區材料的投放尤為重要。本文著重介紹美工區材料的搜集，以及如何利用這些材料設置多元化的情景作品展示空間，以激發幼兒學習的主動性和積極性。

關鍵詞 美工區;美工材料;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0038-01

美工區作為幼兒園區域活動的重要組成部分，為幼兒提供了操作感知、探索體驗、主動創造的機會和環境。豐富多彩的美工材料是幼兒操作的物質基礎，探究美工區材料的投放就顯得尤為重要。我們在生活化課程理念的引領下，追隨小班幼兒的生活經驗與發展需求，投放豐富適宜的材料，巧妙利用材料營造藝術化的美工區環境，激發幼兒美術興趣，讓幼兒積極與材料互動，提高動手能力，培養初步的藝術表現能力。

一、搜集并投放日常生活中的“原材料”，激發創作靈感

生活中的廢舊物品和大自然中的材料都隱含著教育內容，選取這些材料投放區域中，是幼兒園課程生活化的重要途徑。材料收集時因地制宜，就地取材。如在“動物”主題中，教師引導家長和孩子有選擇性地收集飲料瓶、紙箱、紙袋、紐扣、繩子等供幼兒進行有關動物的藝術創作，也利用親子游、外出采集活動搜集大自然中的奇石、稻草、柳條、瓜果、種子等。主體材料豐富多樣，使幼兒自主選擇，隨心所欲創作。如，一只廢舊箱經過幼兒的“精心打扮”，穿上了五彩繽紛的外衣;一塊塊石頭、一個個貝殼在畫筆的魔力下成了夸張的臉譜、可愛的螃蟹……這一切無不蘊含幼兒的想象力、創造力，讓幼兒體驗到了成功的喜悅和創作的樂趣。

二、巧妙利用材料創設環境，物化目標

（一）營造情景交融的環境氛圍

情景式的區域游戲環境能大大激發幼兒表達和表現的欲望。教師引導幼兒共同圍繞近期主題內容營造情景式的美工區環境，激發幼兒參與的主動性。如小班根據主題“可愛的小動物”在美工區利用三維空間展示有關動物的圖片、玩具等供幼兒欣賞、參考，創設“動物樂園”情境，體現一定的趣味性，如小魚吹泡泡、綿羊穿新衣、兔子吃青草、大灰狼關籠子……讓幼兒在玩玩、涂涂、印印、畫畫中體驗積極的情感。于是線描畫動物、泥塑動物、紙箱動物等一件件充滿童趣的稚嫩作品遍布美工區，體驗式審美環境提升了幼兒的創造能力。

（二）創設材料超市，豐富表征的形式

幼兒是在操作擺弄材料中建構自己的認知經驗的。只有在與適宜材料互動中才能產生創作的靈感。多樣有效的材料能滿足不同幼兒的發展需要，為幼兒作品表現形式的多元化提供保障。為了使收集到的材料充分發揮其應有的功效，師生共同創設了材料超市，分門別類擺設，如工具柜、材料柜、任務柜、技法柜等。其中，工具柜又細分為刀具類、膠布類、顏料類、畫筆類等，材料柜也分為廢舊類、自然物、輔助材料等。同時還在相應的位置用相應圖片做上標志，這樣一目了然，便于幼兒有序取放材料。幼兒自選進行創作。比如在“動物樂園”中，幼兒運用玩色、拓印、剪貼、泥塑等多種形式裝飾動物;用紙芯、紙筒、水管等自由組合造型各異的小動物。幼兒積極融入自己的奇思妙想，綜合運用多種藝術表征形式進行個性化的藝術表達。

（三）利用材料巧妙設置多元化的情景作品展示空間

情景能夠化抽象為形象，激發幼兒學習的主動性和積極性。因此教師立足于創設多元化的作品展示空間，鼓勵幼兒用自己的作品來布置游戲環境，讓幼兒置身情景中體驗游戲的快樂。比如提供蛋糕店門面，引導幼兒扮演小廚師角色，用泥塑、繪畫、剪貼等多種形式表現各種蛋糕并上貨架，玩買賣游戲;提供稻草與木棍扎成的糖葫蘆座作為展示平臺，這樣幼兒做好的糖葫蘆串扎在稻草座上，既可以欣賞，又可以玩賣糖葫蘆的游戲;提供閩南建筑古厝群場景平臺，引導幼兒將自制的一座座古厝錯落有致地組合擺放，形成具有閩南文化特色的蔡氏古民居建筑群。這樣的情景式作品，既可以讓幼兒作品得以展示，又可以融入幼兒的情感體驗，得到美的熏陶，幼兒的操作變得更有意義。

三、材料的適時跟進與調整，促進幼兒發展與學習

（一）突顯材料的層次性

在實踐中，教師應善于觀察幼兒在區域中的興趣點、經驗點、發展點，適時調整材料的難易程度和層次性，讓材料隨著幼兒水平的發展不斷提高難度，讓幼兒“跳一跳”夠得著，促進幼兒在原有水平上的提高。比如小班玩拓印畫，第一階段可提供拓印工具和顏料，讓幼兒學習拓印工具的使用方法;第二階段可讓幼兒進行圖案的組合拓印;第三階段增加水彩筆、勾線筆，引導幼兒為第一階段的作品進行添畫，對原作品進行加工，不斷增加挑戰。這樣的跟進與調整，既有一定的挑戰又不會太過簡單，使得材料不斷得到優化與組合，符合幼兒的“最近發展區”，滿足幼兒不斷發展學習的要求。

（二）體現材料的趣味性

玩色是幼兒喜歡的游戲。教師贊同幼兒的“創意塑形”，認同幼兒的“亂涂鴉”。如在生活化課程“彩色世界”主題中，我們將白色紙板鋪滿墻面，讓幼兒把用過的炫彩棒用白乳膠黏貼在紙板上，再借助電吹風，在老師的看護下玩吹蠟畫;將顏料灌在玩具手槍中，玩射擊噴水畫;用濕紙巾蘸上顏料，再撈起彩色的紙巾團甩在紙板上，玩甩紙畫……每一種創意玩法都讓幼兒興奮、驚奇，每一次游戲都能喚起一聲聲尖叫。幼兒在玩中學，做中樂，更體驗了創作感和成功感。