高職電子商務專業“雙創”實踐教學體系構建研究

崔紅 張明明 蔡元萍 黃芳 元軍

[摘 要]通過對我國部分高職院校電子商務專業“雙創”實踐教學體系的調研與比較分析，結合黑龍江省地域經濟、教育發展的基礎環境，結合哈爾濱職業技術學院電子商務專業現行人才培養模式與課程體系，通過對電子商務專業各教學環節的分析，探討如何通過創新創業的課程體系建設和實踐教學環境建設和在校企“雙導師”的引領下，以崗位技能培養為重點，以產教融合為基礎，將“雙創”教育與實踐教學體系相融合，結合電子商務產業發展的新需求，積極探索“雙創”人才培養，構建適合高職電子商務專業的以“雙創”為主導的實踐教學體系，完善以就業創業為導向的人才培養模式，促進學生知識、能力、素質協同發展，以創業帶動就業。

[關鍵詞]電子商務專業;雙創;實踐教學體系

[中圖分類號]F713.36-4 [文獻標識碼]A

1 我國高校創新創業教育研究的背景

近年來，國務院、教育部針對高校創新創業教育改革和大學生創新創業工作等方面分別頒布了一系列文件，其中：從2015年國務院頒布的32號文件《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干措施的意見》和36號文件《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》兩個文件中可以看出，“大眾創業、萬眾創新”不但是培育和催生經濟社會發展新動力的必然選擇，也是深化高等學校創新創業教育改革，推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。從2016年起所有高校都要設置創新創業教育課程，對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理，對有創業意愿的學生開設創業指導及實訓類課程。目前全國各高等學校紛紛開展創新創業活動，提升創業指導服務工作質量和水平，有效促進以“創新引領創業、創業帶動就業”。

2 黑龍江省高職院校電子商務專業創新創業課程及實踐教學體系的研究與實踐現狀

2.1 黑龍江省發布了多項針對大學生創業的相關文件和政策

在全面推進大學生創新創業教育改革的背景下，為了進一步優化管理體系，提升項目建設質量，黑龍江省政府和黑龍江省教育廳分別發布了《黑龍江省人民政府關于促進大學生創新創業若干意見》和《黑龍江省教育廳關于深化高校創新創業教育改革促進大學生創新創業的實施方案》。

2.2 黑龍江教育廳組織申報大學生創新創業訓練項目

為深化高等教育教學改革，完善“雙創”教育體系，建立“教學與科研互促，教師與學生互動，課內與課外滲透，自主與引導結合”的創新創業教育模式，提升人才培養質量，提高學生創新意識，增強就業與創業能力，黑龍江省教育廳近幾年組織開展了黑龍江省大學生創新創業訓練計劃項目的立項與申報工作。

2.3 黑龍江部分院校設置了創新創業課程的立項與開發

以哈爾濱職業技術學院為代表的部分院校，已經在全校范圍內開展了首批“創新創業課程”的申報與建設工作，我校電子商務專業首批申報了《網店運營與管理》這門創新創業課程，并已獲批。我們正以此為契機，以這門課程作為試點，在電子商務專業大力推進創業創業課程體系的建設與研究。

2.4 黑龍江高職院校電子商務專業對學生創新創業能力培養的課程體系研究尚在探索中

黑龍江省由于地理位置偏遠、缺少具有價格優勢的相關商品資源等原因，在全國屬于電子商務發展較為落后的地區，使黑龍江省各高職院校電子商務專業在對學生創新創業方面的培養受到了一定的影響，因此我省在對電子商務專業學生創新創業能力方面的培養效果不太明顯，相關研究尚在探索中。

3 研究意義

隨著“互聯網+”時代的來臨，電子商務歷經二十余年的發展，其產業規模迅速擴大，社會和企業對精通網上創業型人才需求量增幅明顯，越來越多的大學生選擇電子商務來作為自己創業或者就業的目標。電子商務是非常適合創新創業的行業之一，其創業成本較低，成功率較高，發展空間及需求量較大，高職院校應順應市場需求，培養電子商務“雙創”人才。

實踐教學體系在人才培養中起著重要的作用，也是培養創新創業人才不可缺少的重要環節。通過對高職電子商務專業“雙創”實踐教學體系的研究，培養學生的創新創業意識、素質與能力，培養一批具有創新創業精神的電子商務專業高素質技術技能人才，對滿足社會與企業的需求、加速區域經濟的發展，具有特別重要的理論和實踐意義。

4 研究內容

4.1 “雙創”融入人才培養，構建“創新創業教學—創新創業技能實踐—創新創業實戰”高職電子商務專業創新創業實踐課程體系

以“雙創”為導向，構建項目化、分層遞進式的專業實踐教學體系，增強學生的創業意識、提高創業技能。目前多數學校的電子商務專業開設了《網店運營與管理》或《網上創業》等與創業有關的相關課程，但還沒有形成系統化的“雙創”實踐課程體系，應積極通過校企合作共建課程等方式，構建三個階段遞進式的“雙創”實踐課程體系，分別為“雙創”基礎實踐課程、“雙創”專業實踐課程和“雙創”實戰課程，注重將“雙創”教育融入到電子商務人才培養的全過程中。其中：

“雙創”基礎實踐課程主要包括：專業認知實習、職業生涯規劃、就業創業指導，這部分實踐課程的教學內容，是針對學校所有專業都開設的創新創業教育類課程，針對學生創業意識和能力的培養是比較基礎的，主要目的是讓學生了解創新創業的過程，認識創新創業的必要性，了解他人成功創業的方法與途徑，培養學生創業意識，鼓勵學生開展創業活動，提高學生創新創業的興趣。

“雙創”專業實踐課程主要包括：網絡貿易、網絡營銷、商品實務、商品信息采集與處理、客戶關系管理、網店美工等課程，這些實踐課程主要在大二階段開設，課程內容主要包括電子商務創業所需的核心專業技能，注重培養學生電子商務領域創新創業過程中所必備的各項專業技能，為后續創新創業實戰課程奠定基礎。

“雙創”實戰課程主要包括：網上創業、網店運營與管理、專業綜合訓練、頂崗實習等，讓學生在校期間利用企業的真實項目，組成團隊進行創業。

將以上各階段各門課程的實訓內容，重新整合工作任務，在正常面向電子商務專業綜合能力培養的同時，每門課程專門針對電子商務專業目前創新創業的主要形式“網上開店”設置專門的項目或工作任務，如：網絡營銷中的“網店推廣”;商品實務中的“網店選品”;客戶關系管理中的“網店客戶”等，由此逐步形成創新創業教育從“教學“到”實踐”再到”實戰”，完整的電子商務專業創新創業實踐教學課程體系。

4.2 產教深入融合，構建真實創新創業實踐環境

開拓黑龍江天淘圣興網絡平臺開發有限公司等電子商務合作企業，成立電子商務創新創業社團及企業電子商務運營工作室，引入企業真實工作項目，在學校與企業分別為學生配備電子商務運營與創業所必需的場所、設備與設施，同時，改革對學生的考評方式，引入并加大企業評價所占的份額。

4.3 校企“雙導師”引領，“雙元”培養學生創新創業意識

積極開拓B2C電子商務店鋪、跨境電商、自媒體運營等多種類型的電子商務企業，與多家企業建立并保持穩定的合作關系，積極探索產教深度融合，共同開發學生實踐項目，對學生實行“雙導師”引領，使電子商務專業學生通過“專業認知實習、工學交替實習、專業綜合訓練、頂崗實習”等多種方式，在企業教師和學校教師的“雙元”培訓下，在校期間，就接觸到企業的工作實踐，培養學生創新創業思維，開拓學生創業思路，樹立創業意識。

4.4 開發學生創新創業項目，扶持學生團隊創業，提升學生創新創業能力

為了鼓勵學生在校期間就能夠進行自主創業，提前認知與了解電子商務行業發展動態與市場競爭情況，指導學生利用哈爾濱職業技術學院大學生創新創業工場、哈爾濱深哈孵化基地、哈爾濱華南城電子商務示范基地、俄速通等孵化器提供的場地、貨源、物流體系與技術支持等資源，組成創業團隊開展創業實戰訓練。為此，學生在校期間就可以在企業和學校“雙元”導師的指導下，組建學生創業團隊，充分利用合作企業的資源，在真實的創業環境中深入開展創業，在服裝、圖書、農產品、家紡等產品方面進行創業探索與調研。

4.5 指導學生參加各類創新創業技能大賽，以賽促教育

學生參加創新創業類技能大賽，可以更好地掌握創新創業所需的相關知識和技能，目前主要可以參加全國大學生電子商務“三創”大賽和全國“互聯網+”大學生創新創業大賽等，通過指導學生參賽，既可以提高學生的創新創業能力，又可以檢驗電子商務人才的培養效果。將學校的創新創業教育與職業技能大賽有機結合，鞏固提高學生創新創業的能力。

5 結語

通過對高職電子商務專業創新創業教育實踐教學體系的構建，促進電子商務專業教育與大學生創新創業教育有機融合，由此解決目前高職電子商務專業創新創業教育改革的主要瓶頸問題，帶動大學生通過自主創新創業實現學以致用。教學相長，在實踐中不斷提高教師創新創業科研與教育教學能力，結合實踐開發建設創新創業教育課程，并不斷修訂完善專業人才培養方案，大力強化創新創業實踐，不斷提高學生的創業意識，培養學生的創新創業能力，將創新創業教育融入到人才培養全過程。

[參考文獻]

[1] 李燦輝.高職電子商務技術專業學生創新創業能力培養的探索[J].電子商務，2018（08）.