農村中學物理教學中信息技術的實踐

秦瑜

摘 要：隨著網絡技術的快速發展與現代信息技術的廣泛應用，使得信息技術學科和物理間的關系愈發緊密。把信息手段應用到物理教學當中，不僅能有效的使教學質量與教學效果得到提高，還能更好的加強信息技術學科和物理間的整合。要想能夠適應時代的發展，對學習方式和教學方式進行改進是至關重要的。本文以農村中學物理教學為例，對信息技術的運用和實踐進行分析，并做出簡要闡述。

關鍵詞：信息技術;物理教學;網絡

隨著新課改制度的落實，在很大程度上改善了農村學校教學的質量和條件。在物理教學中采用信息技術，不但給學生構建了無限的天地，還有效的激發了學生學習物理的興趣。對于學生而言，信息技術的采用，能使物理教學資源得到豐富，還使信息技術學科跟物理間的關聯變得愈發的緊密。在當下教育發展的階段，課堂教學質量與教學效果的提升，已成為主要課題之一。

一、物理教學中采取信息技術能使教學資源得到豐富

現實物理情景的存在對于物理教學而言是至關重要的，學校的實驗室條件、學生的直接經驗都是相對有限的。因此信息技術的實施，給學生提供音響視頻資料，對學生學習十分重要。舉例：顏料在液體中的擴散、激光手術、衛星發射等情景，又或者水銀柱測量大氣壓的實驗等，上述內容無法開展演示展示教學;把科學知識用動畫的方式加以說明，能夠有效的幫助學生近距離接觸科學信息。舉例：教師可用信息技術播放一些人類探索宇宙、物質微觀世界等科普影像資料，能夠讓學生對那些在生活中無法看到的場景有所了解，從而加深學生對知識的認知。把互聯網、數據庫和局域網進行連接，教師可以通過網絡的構建，給學生提供良好的自主學習環境。像一些教育資源信息知識的獲取，教師可鼓勵學生在網絡上進行查找。這樣不但能形成多樣化的教學活動信息獲取方式，還能使教學媒體從單一性往多樣性轉變。而這些現象的轉變，能夠使物理教學資源變得更具豐富多彩。

二、在信息技術中設置情景教學，可有效激發學生的學習興趣

生活和物理間的聯系是較為密切的，物理來自生活，生活體現物理。舉例：像我們學習《力》這一節時，由于力的物理概念比較抽象，很難讓學生對其全面了解。教師除了要對學生進行概念的講解外，還可采取情景教學的方式對學生進行講解。教師可利用信息技術給學生播放一些“押加”或者“攀巖”的視頻與圖片，這樣不僅能使學生的感知力得到加大，還能使學生的學習興趣得到激發。又或者教師可采取一些現實中的例子，舉例：踢足球、小鐵球收到磁體的作用、手捏橡皮泥等。教師可讓學生通過實際的體驗，對這種現象的發生進行總結歸納，從而了解力的形成是需要物體與物體間的相互擠壓，在兩個物體相互擠壓時，需要有一個物體為受力物體，一個物體為施力物體。通過上述所說的那些實際例子，可以更好的讓學生了解力的含義與作用效果。這樣不但能有效的激發學生學習的積極性，還能使教師的教學質量有所提高。

三、教學中采用信息技術能使課堂的容量得到擴大，也使教學質量得到提高

由于上課的時間是有限的，教師在教學的過程中，很難達到預想的效果。信息技術的實施，能夠把一些圖片與文字等信息在短時間內展示出來，這樣能有效的在有限的課堂容量中講解更多的知識內容。又或者教師可在一些復習課上應用此技術，這樣不但能使知識點能夠很好的歸納總結，還能使學生的復習在短時間內達到事半功倍的效果。由于信息技術有著較強的交互性，且信息量的傳遞量也是較大的，這樣不但能使課堂的結構得到很好的優化，還能使課堂教學的質量得到有效的提高。

四、結語

把信息技術教學模式應用到物理教學中，不但能使學生的學習興趣有所提高，還能使學生自主學習的能力得到培養。使得課堂教學效率能有效的得到提高。這樣不但能形成多樣化的教學模式，還能把個別化學習的教學模式轉變成交互式教學模式，使課堂教學在教學觀念的引導下形成新的發展方向。

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