高中政治課教學(xué)的生活化教學(xué)策略

李野

摘 要：在高中政治教學(xué)中，教師要利用生活化教學(xué)的模式巧妙地設(shè)計教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過創(chuàng)設(shè)生活情境、探討生活經(jīng)驗、關(guān)注生活熱點、參與生活實踐等方式都能更好地展開生活化教學(xué)，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);教學(xué)策略;高中政治

生活化教學(xué)指的是在完整的實際課堂中，堅持理論和學(xué)生生活相結(jié)合的教學(xué)原則，將學(xué)生身邊的生活和社會環(huán)境作為出發(fā)點，將書本知識和學(xué)生的日常生活、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗以及重大政治事件等結(jié)合在一起，從而更好地提高教學(xué)效率。在高中政治教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活之間存在一定的距離，學(xué)生的生活體驗不足，政治學(xué)習(xí)的實踐性也不足。針對這個問題，我積極構(gòu)筑生活化教學(xué)模式，讓政治學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活建立密切的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)趣

情境教學(xué)法是生活化教學(xué)中常用的方法。情景教學(xué)主要指的是將學(xué)生的生活融入到教學(xué)中，鼓勵學(xué)生在特定的生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握各種抽象的知識。在高中政治教學(xué)中我也運(yùn)用了這種方法，用符合學(xué)生生活實情的社會、家庭、校園情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行問題分析，提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費觀”的時候，我就創(chuàng)設(shè)了生活情境，給學(xué)生播放了事先準(zhǔn)備好的多媒體課件。在課件中，展示了支付寶、信用卡等常見的支付形式，并展示了“月光族”等消費人群的生活。同時我還展示了學(xué)生熟悉的生活場景，體現(xiàn)了學(xué)生生日請客、節(jié)日相互贈送禮物的場景。此后，我鼓勵學(xué)生圍繞學(xué)生間的相互攀比這個問題進(jìn)行思考：“節(jié)日送禮，本來是互通感情的好事情，但是有的學(xué)生為了相互攀比，向父母要錢，甚至去借錢買貴重的禮物，大家覺得這是一種合理的消費行為呢？”這樣就創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中，我嘗試用語言描述生活中的各種情境，此外我還運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)生活情境，對于感興趣的學(xué)生，我還鼓勵學(xué)生參與到角色扮演中。這些方法都能很好地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生激發(fā)探究問題的興趣，從而促使學(xué)生在特定的生活情境中進(jìn)行感悟，活躍課堂氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生的思維更靈活。

二、引用生活經(jīng)驗，鼓勵討論

聯(lián)系生活經(jīng)驗也是生活化教學(xué)的一種方法。我在高中政治教學(xué)中鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的實際經(jīng)驗討論各種問題，說說自己的切身感受。由于不同的學(xué)生都是不同的學(xué)習(xí)個體，因此對同一事件會產(chǎn)生不同的認(rèn)識，有不同的生活感受，因此這種互動討論能讓學(xué)生從不同的角度入手思考問題，從而揚(yáng)長避短，提高交流的效果。

在學(xué)習(xí)“民主選舉：投出理性一票”時，我鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行討論。我鼓勵學(xué)生展開回憶：“在學(xué)習(xí)和生活中，大家是否有過參與選舉的經(jīng)歷呢？你覺得選舉最重要的一點是什么呢？在參與選舉的過程中，該怎樣投出理性的一票呢？”學(xué)生結(jié)合參與班長選舉的經(jīng)歷展開討論，認(rèn)為：“在班長選舉的時候要保持公平，大家都有參與選舉的機(jī)會。”還有學(xué)生提出：“在選舉時要了解各個候選人的真實情況，這樣才能讓選舉更為理性。”學(xué)生就此問題展開了激烈的討論，很快就對怎樣參加民主選舉有了深入的認(rèn)識。

在展開討論的過程中，學(xué)生展現(xiàn)了自己的個性化才能。同時，學(xué)生也能相互學(xué)習(xí)，從對方的話語中得到一定的啟發(fā)，進(jìn)而讓自己的思維能力得到提升。因此引用生活經(jīng)驗進(jìn)行討論能起到集思廣益的效果，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注社會熱點，展開探究

生活化教學(xué)不僅要聯(lián)系學(xué)生自身的生活，還要聯(lián)系當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗和重大政治事件。我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生展開上網(wǎng)搜索的活動，嘗試圍繞某個主題搜索相關(guān)的社會熱點新聞，并展開多元分析，自主解決問題。在這樣的分析中，學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)絕不是紙上談兵，而是對自己的社會生活有一定幫助的活動，這樣學(xué)生的參與興趣就更高。

在學(xué)習(xí)“博大精深的中華文化”后，我鼓勵學(xué)生展開上網(wǎng)搜索活動，尋找一些和中國文化有關(guān)的社會熱點新聞，展開深入探究。我鼓勵學(xué)生閱讀新聞“D&G辱華因筷子引起抵制潮，筷子在中國為何如此重要”，同時嘗試了解該事情的發(fā)生、發(fā)展，并圍繞一些問題展開探究。“為何中國人會對筷子問題產(chǎn)生這樣的抵觸心理？對方的視頻真的有辱華的問題嗎？你認(rèn)為要怎樣對待祖國的文化？你認(rèn)為要怎樣對待其他國家的文化？”這幾個問題一個比一個深入，從該事件的分析深入下去，促使學(xué)生探究中西文化的矛盾，了解中國的國際地位，思考該怎樣維護(hù)國家的尊嚴(yán)。

在生活化教學(xué)的過程中，學(xué)生主動將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和現(xiàn)實生活的應(yīng)用結(jié)合在一起，提升了自主建構(gòu)的能力。我積極在教材中挖掘生活化教學(xué)素材，鼓勵學(xué)生積極搜索熱點新聞，并展開相關(guān)的探究活動。

四、組織生活實踐，活學(xué)活用

生活化的教學(xué)不僅要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，還要起到連通課堂內(nèi)外，拓展教學(xué)的效果。我在高中政治教學(xué)中組織學(xué)生積極參加各種生活實踐活動，讓學(xué)生能自主運(yùn)用學(xué)到的政治知識解決生活問題，這樣也能起到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

在學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”的時候，我鼓勵學(xué)生參與到有趣的生活實踐中，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇喜歡的實踐項目。其一為參與社會調(diào)查和訪談活動，采訪自主經(jīng)營公司的學(xué)生家長，了解在經(jīng)營公司的過程中要注意哪些問題，怎樣才能合理合法地獲得更多收益。其二為展開計劃書的創(chuàng)作活動，學(xué)生自主了解開設(shè)公司的主要問題，并思考自己想要開設(shè)什么類型的公司，該怎樣合理計劃，順利開設(shè)公司，若遇到虧損等情況，該采取怎樣的措施扭虧為盈。學(xué)生活學(xué)活用，積極主動地選擇實踐項目。

我組織學(xué)生參與到多種多樣的生活實踐活動中，學(xué)生嘗試參與社會調(diào)查、參觀采訪、辯論、報刊編撰等多種形式的實踐活動中。在活動中，學(xué)生先從頭腦中導(dǎo)出自己已經(jīng)獲得的知識點，然后運(yùn)用知識解決問題，這樣能讓學(xué)生加深印象，促使學(xué)生獨立思考。

在高中政治教學(xué)中，為了拉近政治和學(xué)生之間的距離，我采用了生活化教學(xué)的方法，將政治學(xué)習(xí)和學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起。這樣能讓學(xué)生平添一種親切感，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生的主觀能動性得到了發(fā)展，政治核心素養(yǎng)有所提高。

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