淺談初中英語自主性閱讀培養

繆蘭

摘 要：初中英語新課標進一步以英語教育的目的為發展學生自主閱讀的能力，培養學生的綜合語言運用和表達能力。閱讀課作為英語教學的重要組成部分，是實現教育目標的主要內容。以學生為主體的閱讀課的設計與實施，能優化學生的英語閱讀能力，使他們通過觀察、討論、探究等學習方法，充分發揮自己學習的潛在能力，提高在母語環境下而進行的自主學習的能力。

關鍵詞：自主性;閱讀;表達能力;教學模式

英語是一門語言類學科，對于閱讀能力要求非常高，初中英語已經與小學英語有了本質的區別。小學英語對學生的要求比較低，僅僅要求學生能夠掌握單詞，掌握簡單句子。而初中生則要求能夠熟練的掌握語法，能夠閱讀課文以及能夠進行一定程度的寫作。而這些知識則要求學生有一定的閱讀能力。

一、現狀以及意義

當下的初中生的自主閱讀意識十分薄弱，大多數學生在課后幾乎不會閱讀英語課文。在日常的學習過程當中，學生僅讀書本上的課文，但是書本上的課文局限性十分的多，知識框架比較固定，大多數文章都是十幾年前的文章，而許多學生可能已經看過了這些文章的中文版，這就導致了學生對于這些文章的閱讀興趣不高，而自主性閱讀的積極性又幾乎沒有。久而久之，導致學生的閱讀能力越來越弱，進而導致學生的英語水平慢慢的下降。

自主閱讀能力是一種自主學習的表現，培養初中生英語自主性閱讀能力，換句話說，就是“培養初中生在英語閱讀中的自學能力”。學生從基礎的背誦單詞到句子的語法運用最終都要在英語閱讀中體現出來，所以在初中的英語教學中，想要促進初中生在英語方面的發展，必須要培養學生英語自主性閱讀能力，這是提高初中生英語水平的有效手段。其次，培養學生的自主性閱讀能力，可以讓學生在課堂之外自主的去尋找優秀的英語文章，開闊視野，激發學生對于英語的熱愛。

二、自主性閱讀策略

1.合理利用課本閱讀資源。在英語的學習過程當中，教師應當注重學生興趣的培養，在初中英語的課堂當中，一般以書本知識為主，教師在進行英語的教學過程當中，應當從課本當中挑選那些哲理性較強，易于理解的文章以及生字詞相對而簡單的課文，讓學生在課堂上面進行朗誦，然后教師再一段一段的進行講解，這樣不僅提高了學生學習英語的積極性，還鍛煉了學生的閱讀能力以及朗誦能力。

2.課外閱讀資源整合。英語是一門開放性的學科，書本上面的知識遠遠不足以滿足于學生求知的欲望。其次，每一個學生的興趣愛好迥異，英語水平參差不齊，英語成績一般的同學無法去閱讀那些生字詞比較多的文章，而成績較好的學生閱讀比較簡單的文章又無法提升英語水平。因此對于課外閱讀資源的整合十分的必要。一般而言，在正常的上學時間，學生的課外閱讀時間比較少，教師可以安排學生在寒暑假的時候自主性的挑選課外書籍進行閱讀，開學之后，讓每一個學生在課堂之上互相分享自己讀書的心得，課外書籍當中的故事以及學習到的語法以及哲理。這樣不僅可以激勵學生在課堂之外多閱讀，又培養了學生的自主性閱讀能力。

有的學生在寒暑假的時候選擇了Annie's diary，有的學生觀看了比較通俗易懂的英文版的Snow White and the Seven Dwarfs，還有的學生閱讀了Beauty and the Beast。在開學的時候，學生因為進行了交流與討論，相互進行心得體會的分享，這樣就促進了學生去閱讀那些比較有哲理性的文章，例如有的學生閱讀了Annie's diary，而沒有閱讀Beauty and the Beast。那么學生在聽到了其他學生對于Beauty and the Beast這本書籍的推崇以及情境的描繪之后，就會自主地去閱讀Beauty and the Beast這一本書籍。最終促使學生自主的去閱讀。

3.注重詞匯的積累。閱讀的前提是有相當多的詞匯積累，大多數學生自主性閱讀意識比較低的原因就是因為許多詞匯并不認識，在閱讀的時候往往不能夠很好的體會文章的大意以及蘊含的哲理。因此為了提高學生的閱讀能力，培養學生自主性閱讀能力，必須讓學生儲備更多地詞匯，以此來達到更好的閱讀效果。

對于學生的詞匯進行積累，教師可以從如下幾點著手。第一就是督促學生進行詞匯的記憶，例如教師可以在課堂之上布置下節課的聽寫內容，學生有了緊迫感，那么就會自發的去記憶單詞，這樣不僅讓學生鞏固了課本的之上，又能夠牢記重要的單詞。第二就是多進行英語聽寫競賽，關于競賽可以設置一定的獎勵。有了獎懲制度之后，學生對于詞匯的記憶就會積極主動。而從比賽的過程當中體會到歡樂，進而激發學生對于英語的興趣。

4.記筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，大多數初中生都沒有記筆記的習慣，經過一段時間之后，對于書本當中的知識忘得一干二凈。其次，在閱讀的過程當中，時常能夠遇到那些十分優美的句子以及比較經典的句式，人腦的記憶是有一個時效性的，經過一段時間之后就會遺忘。而把這些優美的句子以及經典的句式記在筆記本當中，不僅可以經常拿出來欣賞以及鞏固，還可以與他人進行分享，感受英語文章當中的那種美感。促進對于英語文章的自主性閱讀。

三、總結

初中英語教師應該摒棄傳統的教學模式。以學生為主體，培養學生自主性閱讀能力才是當下初中英語課堂的潮流。這樣不僅可以培養學生讀書的積極性，還能增加文章閱讀量，從而讓學生開闊視野，學習更多地英語知識。

參考文獻：

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