談高中體育教學中游戲的運用策略

樂文達

摘 要：體育游戲有利于發展高中學生的組織能力，形成自我意識，培養團結合作意識，提高溝通能力，有助于克服如：依附心理強，集體意識差，自我、集體和社會責任感差等方面高中生不良的心理狀態。體育教師應根據學校的特點，場地器材設施，學生的身心特點，教學內容創設體育游戲，提升學生的學習興趣，提高學習的效果，調動學習的積極性達到完成教學內容，更好促進學生全面發展。

關鍵詞：高中體育;游戲教學;體育教學

隨著我國獨生子女群體的日益擴大，中、小學生中產生心理障礙的人數呈上升趨勢。根據近年來中國心理衛生協會發展的調查報告表明，中小學生的不良心理現象主要表現為：獨立意識欠缺，依附性心理強;群體意識較差;缺乏必要的自我責任感、群體責任感和社會責任感;缺乏正確的自我認識，處理問題能力較差;缺乏自信心，易產生孤獨、寂寞和焦慮、緊張的情緒;大多數中小學生以自我為中心，表現出太多的自私心理，缺乏互助與合作精神。而體育游戲，尤其是分組的競賽性游戲則有利于發展學生的組織能力，使他們形成良好的自我意識，從而培養了團結合作、善于溝通的意識和能力。

一、體育游戲的作用

體育游戲具有強烈的特點：知識性、趣味性、娛樂性、普及性、智能性和競爭性等特點，體育游戲為場地器材差的學校提供了豐富體育課教學內容的方法和手段，體育游戲是在快樂的氛圍中進行教學，在合作的氣氛中進行競爭，在對抗中體驗成功。體育游戲是體育教學的基本組成部分，是培養品德和情操的基地，有利于發展學生發散性思維，促進學生智力的發展，全面提高體能，增進健康，促進學生非智力因素的發展，增強集體意識，提高競爭意識，對自覺性、果斷性、主動性、勇敢等非智力因素的提高和發展有良好的作用，隨著學生各項關系得到改善，對意志品質的發展也起到積極的、非常重要的作用。

二、“體育游戲教學”內容的靈活、可變性

體育游戲教學，顧名思義就是將游戲運用到體育教學中，讓學生在玩中學、玩中練。體育游戲是人類有意識的活動，其內容豐富多樣、千變萬化，在游戲活動的過程中，人們可以創造性地發展游戲的內容，根據參加的對象不同，可以隨意變換游戲的組織方式及限定條件等。因此，體育教師可根據學校的場地器材設施、高中學生的生理、心理特點，并結合所教授的課堂內容，創造性地將體育課的教學內容改編成不同的體育游戲內容，用游戲的形式來完成教學內容，這樣有利于提高學生的學習興趣，調動其學習的積極性，進而提高學習的效果。可見，實施“體育游戲教學”既符合“二期課改”的關于體育教學內容新穎、靈活多變，注重開拓新教材的要求，也關注學生的發展，堅持以“學生為本”的教學指導思想，進而有利于促進他們的身心健康發展。

三、有針對性地選擇游戲

低年級體育教學游戲內容會占較大的比例，但到了高年級，游戲就僅僅作為教材的輔助或補充內容。所以針對不同年級的學生，要合理選用體育游戲，才能有的放矢地為教學服務。在運用體育游戲時，在考慮發展學生跑、跳、投能力的同時，還要注意提高其反應性與靈敏性以及活動量與強度的要求。某項技術動作學生已經熟練掌握，這時再運用體育游戲輔助，效果會很好。如學完短跑技術后可選擇接力競賽的游戲，熟練掌握運球技術后，可以選用運球游戲比賽。另外還要根據項目的不同選擇不同類型的游戲：投擲項目注重投擲類游戲，跳躍項目可以考慮“跳山羊”之類的跳的游戲，這樣不僅能促進對教材的掌握或熟練，還能利用游戲使單調的技術動作訓練變成快樂學習。

四、體育游戲的創編

體育游戲并不是一成不變的，游戲本身具有深刻的項目特點和時代特征，且不斷地發展和更新。合格、成熟的體育教師應該根據教學內容、學生特點、場地器材等方面因素在以往工作和積累的基礎上創設適合本班、本年和本校的體育游戲。由于我國基層高中教育差距很大，很難形成一套普適的體育游戲范本，故筆者力主推廣體育游戲創編的原則，根據多年來的實踐，筆者推薦創編一般應遵循下面幾條最基本的原則。

1.有效鍛煉原則。可以鍛煉身體是體育游戲最本質的特征，根據參加體育游戲的人數、時間、場地、器材等條件來確定個人活動占時數和單輪活動的占時總數及游戲活動的路線等。

2.趣味性原則。趣味是體育游戲的重要特征，如果一項體育游戲缺乏趣味，將從根本上喪失去對學生的吸引。要想提高體育游戲的趣味性，就必須考慮體育游戲的特點和學生身體素質、技術及智力水平，在游戲中要圍繞設計、內容安排、動作的設計、勝負的標準以及游戲的相關情節等方面多多努力。

3.安全性原則。學生身心發展的前提是健康、安全，在創編體育游戲時應尤其特別注重慣徹安全原則，對游戲的各個環節均應作“安全檢查”。一看設計的動作是否容易引起傷害事故;動作幅度較大時，應考慮避免發生肌肉拉傷的具體對策。二看游戲的組織教法是否合理？在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發生的傷害事故。三看規則制定是否嚴謹？如“反應追拍”游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規定，以免發生傷害故事。四看場地的安排是否注意了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發的意外事故等。

4.針對性原則。體育游戲歸根結底是一項有意識、有組織和有目的的教育活動，根據學生的年齡、性別、身心特點以及訓練水平，并緊密結合教學內容和任務創偏體育游戲，是達到預期效果的基本保證。高中生可創編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反應要求較高的體育游戲：而對于有一定身體素質和訓練水平的校代表隊來說，創編競爭激烈，含有專項技術和專項素質要求的體育游戲能獲得效好的訓練效果。創編體育游戲時必須與教材的內容、教學的任務有緊密的聯系。針對體育課各部分的內容和任務，創編適合的體育游戲，作為提高學生的練習興趣、集中注意力、調節情緒、恢復體力、發展身體素質掌握基本技、戰術等的一種輔助方法和手段，定將產生顯著效果。

體育游戲作為高中體育教學的主要載體，是體育教學的一大改革創新，極大地豐富了體育課程標準。因此，我們要認識好、利用好體育游戲，為我們的體育教學增添活力和生機。

參考文獻：

[1]董衛國.高中體育訓練的準備及整理活動探析[J].田徑，2019（04）：4-5.