生活化教學在小學數(shù)學教學中的運用

汪春花

摘 要：數(shù)學是每一位學生的必修課，小學階段的數(shù)學對于學生來說尤為重要。小學數(shù)學比較簡單，也更加貼近與生活，所以，生活化教學在小學數(shù)學教學過程中的運用對學生的學習有著很大的幫助，這也是現(xiàn)如今數(shù)學教學的一大法寶。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;運用方法

作為教師，應該注重小學階段數(shù)學的教育模式，不能一味死板地講課，要將書本上的固有知識和生活相結(jié)合，將書本之上抽象的知識變得更加容易讓人理解，這對于每個學生來說都不失為一個良好的學習方法。那么，對于生活化教學在小學數(shù)學中的運用，我們具體應該做些什么？怎么來做？才能讓學生更加容易學習好小學數(shù)學呢？對此，我有以下幾個提議。

一、生活化教學在小學數(shù)學中的作用

1.生活化教學方式更加有利于學生對數(shù)學的理解。

其實，數(shù)學是一門十分有趣的學科，然而數(shù)學卻又是一門及其需要動腦的學科，但是大多數(shù)學生好玩，不喜歡動腦，這也是大多數(shù)學生學不好數(shù)學的原因之一。生活化教學方式就可以很好地解決這一問題。生活化教學顧名思義，就是把抽象的書本知識結(jié)合日常生活進行教學，讓學生能更加容易懂得數(shù)學中每一個數(shù)字的意義。比如在教學學生計算一張紙的面積時，可以拿一張紙出來演示，這樣就能夠把抽象的知識具體化了。

2.生活化教學方式可以更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師。興趣可以促使學生主動學習，生活化教學讓數(shù)學變得更加貼近于生活，也讓學生明白學習數(shù)學的意義和用處，當一門學科對于學生而言變得有用了，學生學習數(shù)學的興趣也就提高了，也就是激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性。久而久之，也可以給小學生學習數(shù)學帶來了良好的學習效益。

二、生活化教學在小學數(shù)學教學中的具體運用

1.以生活化教育方式開展趣味課堂。

一味死板的教學方式對于小學階段的學生來說是最糟糕的教學方式。小學階段的學生是最為貪玩的階段，如果能把教學課堂變得有趣，自然而然就會吸引學生的目光，讓他們在學習之中體會到數(shù)學的魅力。教師是課堂的主導者，作為教師，我們應該引領(lǐng)學生主動接受數(shù)學知識，開展生活化趣味課堂，活躍課堂氛圍的同時又帶動了學生學習的積極性。這也是教師提倡以生活化教育方式開展趣味課堂的原因之所在。

生活化趣味課堂應該怎么開展呢，可以用每周一次的方式進行，趣味課堂也不宜過多，如果次數(shù)過多學生們不懂得珍惜，這樣一來，趣味課堂的意義就不在了。趣味課堂可以讓學生自主交流討論，可以進行數(shù)學游戲，或是講講學生在生活當中遇到的數(shù)學問題，然后分享他們的解決之法。教師也可以找一找東西方數(shù)學的發(fā)展史，并以故事的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生們知道數(shù)學的起源與發(fā)展，這樣更加能夠啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。生活化趣味課堂對于學生而言真的大有益處，所以教師應該將趣味課堂落實到數(shù)學學習之中去，只有把趣味課堂落實到實處才能真正明白趣味課堂帶來的益處。

2.增強與學生的互動，也是生活化教育的運用方式之一。

課堂之上，教師與學生的互動是非常有必要的。不管是成績好的尖子生，還是成績不好的差等生，在課堂之上都很容易出神，或是搞點小動作。然而解決這一問題之法就是多于學生互動。時不時提出一點問題，這樣每一個學生都會繃緊神經(jīng)接受教師的提問，或許學生會答不上來，但是在這一過程中他們卻會進行思考，或是想過解決問題的辦法，久而久之，便可以在提高學生注意力的同時培養(yǎng)學生活躍的思維能力。尤其是對于數(shù)學這門學科而言，活躍的思維對學生的學習大有用處。這也是生活化教學在數(shù)學中的運用方式之一。

增加教師與學生的交流頻率，可以讓教師及時、準確地發(fā)現(xiàn)學生的問題所在，并可以精確地解決學生在學習當中遇到的問題。教師還可以及時發(fā)現(xiàn)自己教學當中存在的問題，并想出問題的解決之法，從而提高自身的教育水平。有效的交流還可以消除教師與學生之間存在的代溝或是隔閡，讓教師與學生之間的關(guān)系更為友好或是親密，讓學生更加愿意主動地學習數(shù)學。良好的關(guān)系可以增加學生的積極性，讓學生更加友好地對待數(shù)學這門學科，從而增加學生自身的學習效率。讓數(shù)學教育變得更為輕松。交流是人類歷史當中尤為重要的一門課程，有效的交流能給人們帶來巨大的好處，所以教師想要使自己的教學效率得以提高，交流這門課程就得學好。增強了自身的交流能力，才能更好地教育學生，更能消除教師與學生之間的年齡代溝和身份代溝。這一問題也展示出了生活化教學的有效性。

3.鼓勵學生提問，或是對數(shù)學題目進行質(zhì)疑。

生活化教育就是得讓學生自主學習，積極學習。很多學生都是太過于依賴書本，且太過于相信書本。其實書本上的內(nèi)容或是答案也可能存在錯誤，教師也是人，是人就可能存在著太多的不可控因素，所以，偶爾的小錯誤不可避免。說這么多，我只想告訴學生這樣一個道理，就是要學會動腦，教師要讓學生明白動腦的重要性。學生學習數(shù)學不能太過于依賴答案，一定要告訴學生，讓他們自己思考出答案，再用自己的答案去和給定答案比較，如果答案不一，不要先否定自己的答案，你要先去發(fā)現(xiàn)兩個答案是哪里不同，再去發(fā)現(xiàn)錯誤，并加以解決。長久下來，學生的思維一定會有所提高，這是非常有益處的。鼓勵學生提問可以達到活躍課堂的效果，鼓勵學生對教師進行質(zhì)疑，可以吸引學生的注意力。與此同時，提高學生之間的交流，讓他們彼此學習，達到合作學習的效果。讓學生彼此學習，共同進步。

三、結(jié)束語

每一個教師都應該重視小學階段的數(shù)學教育，利用好課堂時間，因為課堂時間才是學生學習效率最佳的階段。所以，教師應該有自己的教學計劃，安排好學生的學習，讓課堂的每一分每一秒都可以利用好，發(fā)揮其最好的作用，這也是每一個教師所追崇的。生活化教學方法在小學數(shù)學學習當中的運用讓教師們的這一愿望得以實現(xiàn)，體現(xiàn)出課堂教學的良好效益。相信在不久的將來，生活化教育將會有更好的呈現(xiàn)，讓每一個教師都能發(fā)揮自身最大的價值，讓學生的學習效率得到最大的提高。