幼兒園區域活動中教師的觀察與指導策略

路云芳

《3～6歲兒童學習與發展指南》提出，“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。區域活動是適宜幼兒個體全面發展的教育活動，對幼兒的社會性發展更具有重要的作用。區域活動是孩子通過操作、擺弄材料來感知和獲得知識的自主性活動。因而教師的地位變化和有效的指導對區域活動起著至關重要的作用，那么，區域活動中教師如何進行有效地觀察和指導呢？

一、材料投放與主題活動內容相融合

為了使區域活動能真正適合幼兒發展的需求，應注重各活動區的材料與主題活動內容達成一致性。隨著主題活動的交替開展，根據我班實際情況和幼兒需要，在此期間圍繞主題活動對區域游戲活動的環境進行創設，以及材料的合理投放。并根據不同主題的進程及時而有目的的調整、補充、變化區域中的材料。讓幼兒在科學、合理、有效的區角活動中，大膽操作、大膽探索，促進幼兒自主性的發展。如主題活動《動物世界》，我們與幼兒一起搜集各種各樣的動物圖片動物玩具，布置動物世界展示臺;布置動物飼養角，更好地讓幼兒觀察了解小動物的特征和生活習性;在美工區讓幼兒制作些小瓢蟲、野斑馬及蛋殼小老虎，然后以懸掛的方式布置立體空間;收集各種關于動物的圖書，放在語言區一起分享。區角活動濃烈的動物世界的情景，給孩子以強烈的感染，使整個主題活動開展的有聲有色！因而材料是幼兒是獲取知識、發展能力的工具。材料本身就包含著許多教育因素。

1.根據幼兒的年齡特點投放材料。

教師投放的材料只有適合本班幼兒的年齡特點、興趣愛好，才能調動幼兒活動的積極性，讓幼兒體驗到成功的喜悅。材料的提供雖然需要一定的動手能力和挑戰性，但不能超過幼兒能力所承受的范圍。

2.根據幼兒能力的差異，提供不同層次的材料。

在投放材料時一定要考慮到不同層次的孩子，推動孩子的發展。通過觀察理解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的活動水平做出正確的診斷，在此基礎上，幫助幼兒實現自己的構想，并促使幼兒在原有水平上有所提高，并能根據觀察結果調整區域的位置、材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要。

二、選擇觀察對象，調整操作材料，巧妙運用觀察策略

區域活動的觀察和指導是一種富有創造性的工作，在實際操作中，需要教師具備敏銳的觀察能力、決策能力和隨機應變能力，適時適宜地介入幼兒的活動，使區域活動正真成為幼兒自主探索的學習活動。首先，觀察從材料出發觀察幼兒對材料的興趣。作為一種新材料的投入前期，最為關注的就是這一材料在與幼兒間的一個興趣是如何引發，尋找到幼兒與材料兩者之間的興趣碰撞點，觀察到材料能與幼兒良好互動，能讓大部分幼兒自我參與其中，這就是適宜的材料。其次，觀察從幼兒出發。觀察要將全班幼兒與個別幼兒相結合進行綜合觀察。同時可在某一區域中某一材料進行定點觀察。，能夠讓教師把握整體有目的地、有方向地進行觀察，從而及時地獲得第一手資料，針對幼兒不同的行為表現分析材料所可能出現的不同狀況，尋找對策將其有針對性、合理性的調整，及時作出調整。使孩子在一個高效、互動的環境中得到最大化的發展。

三、把握介入時機，尋找指導的時間

教師要關注幼兒的活動，了解當前幼兒已有的經驗是什么，觀察幼兒對什么感興趣，考慮應在哪些方面給予幫助和支持。尤其是在幼兒活動時，教師不能急于用自己心目中的標準去要求幼兒。幼兒在游戲中應有自由選擇與自主決定的權力與可能。學會觀察幼兒在游戲中的言談舉止及行為表現，學會等待，尋找適宜的介入時機，在幼兒真正需要的時候給予恰當的指導。幼兒帶著自己的種種設想試驗、觀察，尋找答案、發現秘密。在其與同伴的交流探討中，教師要不斷地向孩子提出新的挑戰，繼續引發孩子新的思考，促使幼兒從中悟出一定的道理。

四、采用有效指導策略，鼓勵幼兒探索發現

區域活動中老師能否采用有效的指導策略，關鍵在于教師觀念的轉變，因為觀念是實踐的先導，教師只有進一步樹立了正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，并使教育觀念轉變為教育行為，幼兒才能真正成為游戲的主人。首先，指導的前提是基于幼兒的生活經驗以及幼兒現有的發展水平。其次根據活動的價值取向以及現有水平采用不同的指導方式，給予幼兒自主探索的機會。促進幼兒能力的發展，提升幼兒的經驗。

五、恰當到位的評價，利于總結反思

活動結束后教師及時進行評價。在觀察和指導的基礎上，做好及時的案例記錄和進行理論聯系實際的分析、反思和調整。有了分析、反思和調整的記錄才能體現觀察和指導的價值，幫助我們不斷發現游戲的價值，促進幼兒在這樣的自主游戲中得到進一步的發展。

區域活動把自主權、主動權、獨立權還給孩子，通過孩子們自己去學習、去探索、去發現，使得區域活動真正成為孩子們自己的活動，教師一定要為孩子的發展創造一個有準備的環境，并恰當的參與到幼兒的活動中去，與幼兒一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現幼兒的主導地位。將教師的要求真正轉化為孩子的需求，為孩子們創建一個適合他們發展的活動舞臺。