初中語文教學中的經典誦讀運用措施

齊立軍

摘 要：在初中語文的教學過程中，教師可以通過經典誦讀教學的方式來培養學生的文學素養，從而提高學生的文學氣質，促進學生的發展。在初中學習當中，語文的學習已經從普通閱讀到探究文章的思想情感當中，需要運用大量的思維能力來培養學生的閱讀情感，讓學生能夠在閱讀當中真正的感受到文學的魅力色彩。本篇文章將會以初中語文的經典閱讀為探討內容，就如何加強經典閱讀提供一定的教學措施。

關鍵詞：經典閱讀;初中語文;教學措施

誦讀教學在初中語文課堂上一直發揮著舉足輕重的作用，如何在每一次語文課堂上利用好誦讀教學，這就必須引起每一位初中語文教師的重視程度。在教學期間，每一次富有感情的誦讀，都有助于學生深刻的理解作者的思想情感，從而幫助更多的孩子從抽象的文字當中，通過多種的文學視角來深入的理解教學內容的深刻含義，并且將哲學內容化為簡單的生活知識，不斷的培養學生們整體語文核心素養的提升。[1]

一、提升自我誦讀水平

初中語文教師在課堂中承擔的是掌握全局的重任，老師的一言一行都在無形當中的影響著每一個學生。所以，為了能夠更好的開展語文課堂的誦讀教學，就需要老師在開課之前制定詳細的教學計劃，從而能夠在課堂上更加無線連接，讓每一個孩子都能夠在閱讀當中感受到學習的興趣，當老師不斷地提升自己的朗誦功力的時候，也會在無形當中給孩子們做出了榜樣，讓他們競相模仿，從某個角度來看，也是有益于學生的朗讀水平的。誦讀在某種程度上也算是一種藝術，如果教師在誦讀方面可以不斷的給學生們進行指點，是學生們在誦讀過程當中，對課文節奏與氣氛，感情等方面進行準確的把握，就會快速的加深他們對誦讀水平飛速的提升。

例如，在教學過程當中，首先，老師可以先利用多媒體的形式向學生們展示所要講述的課程內容，再通過擬人，對比，白描等多種描寫手法，來深刻的講述課文當中的經典語句，并讓學生自己對文章做出層次的分析。然后，老師可以再播放一段跟文章作者有關的背景視頻，讓每一個孩子能夠深刻的感受到文學作品所創造的背景時代，從而能夠從心靈深處與文學作者產生某一個思想點的共鳴。最后，老師再讓同學們一起朗誦課文，這樣就可以將孩子最真實的情感代入道朗誦當中，有效的提升了他們的誦讀能力。

以上的做法，不僅可以使學生們喜歡上語文課堂的誦讀環節，也可以讓他們在課下通過各種各樣的課外活動來閱讀更多的經典美文。其實，誦讀對于學生語感能力的培養人文素質的提升都有著非常大的益處，語文教師在課堂上富有感情的誦讀課文，將會加深學生們對語文的理解能力，使得整個課堂顯得更加有魄力，從而牢牢地抓住學生的心。

二、分類誦讀經典篇目

入選初中語文教材的篇目各種各樣，無論是抒情式的散文，還是古樸的文言文，都蘊含著非常深刻的哲學道理，每一篇文章的誦讀要求也會各不相同。語文教師作為學生學習的引路人和指導者，應該對各類文章的誦讀方式進行統一的示范指導，對于不同的文章，通過示范性的誦讀來讓學生們體會，詩人在創作當中所表達的思想情感。[2]

例如，在短小驚嘆的古典詩詞當中，《天凈沙秋思》這篇小令文章，就需要每個孩子能夠讀出秋風蕭瑟的意境，深刻的表達出天涯游子在他鄉不斷游蕩的惆悵與洛基，還有對家鄉無比的思念之情;而對于《背影》這篇富有深沉的父愛的文章，就需要每個學生能夠不斷的品嘗朱自清對父親所進行的動作描寫，從而更加深刻地讀出兒子對于父親所持態度的微妙轉變，不斷的突出父與子相處的模式關系。也就是說，每一篇文章都有它自己的創作特點，學生一定要把自己帶入到當時的時代背景當中，從而才能夠真正的體會到文章所具有的誦讀方法和深刻的表達效果。

語文素養的提升不是一朝一夕所能完成的，需要一定的閱讀積累來不斷的提升文學素養，從而加快個人語感的不斷鍛煉。

三、有效利用輔助手段

隨著互聯網應用技術的不斷發展，科學技術不斷的深入到人們生活中的方方面面，并且成為了教學資源不可或缺的重要力量。通過多媒體的教學方式，將可以向學生們展示更加生動立體的畫面，不斷的抓住學生們上課的眼球，提升他們對語文閱讀的興趣，而朗誦教學也在逐漸地享受著這些多媒體所帶來的福利。

例如，在《從百草園到三味書屋》的誦讀當中，老師便可以利用比較輕快柔和的音樂來配合誦讀，展現魯迅所描寫的兒時少年在讀書時的趣味故事，表達出作者對于兒童的喜愛之情，讓學生們在一個音樂氣氛的烘托下不斷的醞釀個人的情感，從而使得閱讀能力大大的得到飛快提升。多媒體的教學，另一個不可以忽視的優勢，便是語文教師可以在網上下載一些名家誦讀的段落，給學生們進行示范式的誦讀，這樣便可以在一定程度上彌補了教師誦讀水平不高的缺陷，以多媒體為輔助的經典教學方式，可以幫助老師大大的提升文學素養。[3]

四、結束語

語文教師在教學過程當中，不僅要提升學生的語文素養，也要通過經典的篇目來不斷的深入每個學生的內心生活，從而能夠對他們的感情世界產生更加深刻的影響。誦讀教學的方式是一種緩慢而非常有效的教學模式，需要在日積月累當中不斷提升學生們的語感能力，所以說，每一位語文教師都不能忽略這種教學方式，在語文課堂中的具體教學過程，而誦讀模式也將可以潛移默化的帶給學生們更多文學的魅力。

參考文獻：

[1]王二雙.中學語文教學如何培養學生的創新思維[J].小作家選刊.教學交流B版，2011（12）：256-256.

[2]孫佳.中學語文教學如何培養學生的創新思維[J].學周刊B版，2010（1）.

[3]蘇振英.如何在初中語文教學中培養學生的創新思維[J].中國教育技術裝備，2010（4）：091