游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

洪竟雄 周建玲

摘要：在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)重點(diǎn)突出培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是由于信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)普遍較枯燥，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合不夠緊密，造成初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不濃厚。作者結(jié)合當(dāng)前日益興起的游戲教學(xué)法對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的影響，充分利用了初中學(xué)生對(duì)游戲的興趣，在教學(xué)中通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)探求未知知識(shí)的欲望，在游戲的驅(qū)動(dòng)下，初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)似乎有了一個(gè)新的突破口，更多地變成了師生交流進(jìn)步的主渠道，提升課堂教學(xué)效益，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，為祖國(guó)建設(shè)提供人力資源保障。

關(guān)鍵詞： 游戲化教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：F272? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）23-0082-02

放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法目的就是為了利用孩子們的好奇心來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在好奇心的驅(qū)使下，孩子們更愿意主動(dòng)去接受知識(shí)，也能夠更好地去消化知識(shí)，這就是我們常說(shuō)的興趣是最好的教師。游戲教學(xué)法很好地抓住了當(dāng)前初中生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣不濃的癥結(jié)，高速有效地協(xié)調(diào)師生間默契度以提高課堂效率。游戲化教學(xué)法寓教于樂(lè)，把知識(shí)融入游戲之中，讓初中學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。不會(huì)讓他們感到困倦、無(wú)聊甚至產(chǎn)生抵觸情緒，還能激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的熱愛(ài)，幫助他們靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1游戲驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響

教育游戲是以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合游戲的趣味性，豐富教材原有內(nèi)涵，以游戲?yàn)樽ナ郑l(fā)揮積極引導(dǎo)作用的一種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的目標(biāo)是在游戲的樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，使冰冷的文本材料活躍起來(lái)，讓學(xué)習(xí)變成一種享受，在玩中輕輕松松地學(xué)會(huì)知識(shí);它賦予傳統(tǒng)課堂教學(xué)新的內(nèi)容和要求，它更多地關(guān)注初中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí);它更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)以及對(duì)自我的清楚認(rèn)知;它更加易于讓師生接受這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法;它較好地緩解了初中學(xué)生的心理壓力，保持一個(gè)更健康輕松的心理狀態(tài);它通過(guò)在玩中學(xué)，更能提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的雙重提升。

初中學(xué)生的思維已經(jīng)進(jìn)入到有一定抽象思維能力的階段，思維的形象性與知識(shí)的抽象性并存。采用游戲化教學(xué)法能快捷有效地培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣[2]。這種方法充分把學(xué)生的所學(xué)知識(shí)以他們喜歡的游戲方式來(lái)傳達(dá)給學(xué)生并且起到加快教學(xué)節(jié)奏的作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的相關(guān)知識(shí)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于鼠標(biāo)的材質(zhì)、類型、構(gòu)造以及使用方法并不是什么過(guò)于復(fù)雜的東西，學(xué)生感興趣的點(diǎn)不多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)漏掉核心重點(diǎn)部分時(shí)。教師可以把鼠標(biāo)的知識(shí)以游戲的方式進(jìn)行講述，那么效果就截然不同了。至于具體的做法，教師可以首先設(shè)計(jì)一個(gè)大家都愿意嘗試的游戲，制定好游戲規(guī)則，對(duì)于游戲玩得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣就可以極大地調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的課堂積極性與學(xué)習(xí)興趣了。

對(duì)于學(xué)生而言，他們所擁有的最單純的競(jìng)賽精神能夠激發(fā)他們的勝負(fù)欲，為了贏得游戲，他們就必須掌握游戲獲勝的關(guān)鍵工具，也就是鼠標(biāo)。這樣一來(lái)，教師在講解有關(guān)鼠標(biāo)的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生自然就會(huì)集中聽(tīng)講了。在游戲促進(jìn)教學(xué)進(jìn)行的同時(shí)，教學(xué)也為學(xué)生提升信息技術(shù)技能提供了一個(gè)契機(jī)，兩者相輔相成，可以共同推動(dòng)學(xué)生雙向發(fā)展[3]。例如，信息技術(shù)技能中的一些像裁剪圖片、組合和分解圖片、摳圖等操作學(xué)習(xí)中，教師并不一定非得采用機(jī)械的電腦控制法進(jìn)行逐步講解和演示。教師可先讓學(xué)生動(dòng)手去嘗試一些基本操作，獨(dú)立自主地實(shí)踐，照顧了多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。教師還可以讓學(xué)生以自己的照片作為操作題材，來(lái)鍛煉自己的修圖能力。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)圖片，學(xué)生對(duì)自己的照片更加感興趣，學(xué)習(xí)也會(huì)更認(rèn)真更細(xì)致。學(xué)生在充分發(fā)揮想象力的同時(shí)，也達(dá)到了使他們掌握?qǐng)D片操作技能的目的[4]。除此之外，以小組競(jìng)賽的方式來(lái)引起學(xué)生的求勝欲，以此來(lái)練習(xí)學(xué)生的操作技能也不失為一種好辦法。或者也可以采用人機(jī)競(jìng)賽的方法，來(lái)一場(chǎng)計(jì)算機(jī)與人腦之間的較量。但無(wú)論是哪一種方法，它都能夠在有效的競(jìng)爭(zhēng)中，利用學(xué)生的求勝心理來(lái)逐漸地在練習(xí)中得到提升。

2游戲驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新的影響

由于初中生在身體心智各方面還處于一個(gè)不太成熟的階段，對(duì)玩樂(lè)和新奇的方式感興趣，往往對(duì)較抽象的理論知識(shí)不容易提起興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般會(huì)以口頭傳授知識(shí)的方式組織教學(xué)，往往為成為“一言堂”。學(xué)生常常會(huì)處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏實(shí)際動(dòng)手的環(huán)節(jié)，特別是實(shí)踐操作占較大比例的初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)了。在游戲教學(xué)法下，學(xué)生出于好奇心而自主地對(duì)事物進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，更能使他們從中理解和感悟知識(shí)，提高自己的思考能力，拓展自己的思維。

時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)，教育也在不斷的改革中逐步完善。近年來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)初中生的理念和方法都有了一定的改進(jìn)。現(xiàn)如今，學(xué)校倡導(dǎo)教師結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，也就是針對(duì)不同類型的學(xué)生綜合考量其性格品質(zhì)后實(shí)行不同的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法在這其中也起到了至關(guān)重要的作用。

游戲教學(xué)法因其自身的趣味性而能獲得學(xué)生的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)硬地灌輸理論性的信息技術(shù)課程不僅不會(huì)吸引初中生，反而會(huì)磨滅他們千奇百怪的想法。游戲教學(xué)法實(shí)施的前提是教師要有精心的課前準(zhǔn)備，提前設(shè)計(jì)好課程內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)游戲當(dāng)中。那么，學(xué)生自然就跟隨“興趣”這位教師來(lái)自主地接受知識(shí)了，思維也能夠跟隨教師的思路去對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握了。

初中生也畢竟還是孩子，在這個(gè)年齡段對(duì)世界充滿了未知與好奇，他們渴望探索一些新奇的東西，他們也在這個(gè)過(guò)程中盡情地去挖掘未知的奧秘。利用他們對(duì)新事物的好奇，趣味性教學(xué)提供了一個(gè)合適的載體，在趣味的課堂上，他們除了是學(xué)生，也是自由翱翔在太空的科學(xué)家。例如，在“鍵盤輸入”課程中，教師可以首先用新穎的規(guī)則來(lái)吸引學(xué)生;其次，有序地在游戲中展開(kāi)教學(xué)，讓他們對(duì)鍵盤產(chǎn)生興趣，進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)。除此之外，游戲教學(xué)法的另一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。

3基于游戲驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)效果的影響

教育游戲在中國(guó)作為一種新生事物，它離應(yīng)用與普及還有好大一步路要走，目前在我國(guó)的教育游戲仍然需要不斷地探索與改進(jìn)。這種教學(xué)方法對(duì)于教師而言，是一種巨大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一種巨大的方便。對(duì)于學(xué)生而言，還需要學(xué)生積極主動(dòng)地去配合教師，端正自己對(duì)游戲的態(tài)度，正確理清學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系，真正地把游戲當(dāng)成一種學(xué)習(xí)手段，這樣一來(lái)，教育游戲在中國(guó)才能擁有一個(gè)光明的未來(lái)。除此之外，教育游戲因其自身的趣味性，還需要教師制定合理的課堂規(guī)劃，編排好課時(shí)流程，為實(shí)際操作掃除阻礙，提高課堂效率。

初中信息技術(shù)教學(xué)方法首先要以學(xué)生的能力解釋范圍為出發(fā)點(diǎn)，其次以教材中的基本常識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)為主要內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。為了方便教學(xué)，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)應(yīng)該致力于出臺(tái)一款游戲型教育教學(xué)軟件。利用這款軟件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)性知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們敢于肯定自己的聰明才智，從而抵抗消極懈怠的學(xué)習(xí)狀況。其次，教育軟件的開(kāi)發(fā)是需要多方力量共同努力的，不只局限在軟件開(kāi)發(fā)商，學(xué)校教師、家長(zhǎng)、教育人員、心理和教育專家，包括學(xué)生本身等等都可以成為軟件開(kāi)發(fā)的堅(jiān)實(shí)力量。

教育游戲在我國(guó)能否實(shí)際實(shí)施最關(guān)鍵的因素是信息技術(shù)教師。作為一名合格的信息技術(shù)教師，其本身需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和開(kāi)闊的眼界，對(duì)新生事物具有較強(qiáng)的接受能力，能自主靈活地應(yīng)用游戲教學(xué)軟件以及擁有良好的臨場(chǎng)發(fā)揮與應(yīng)急能力，對(duì)待游戲需要精挑細(xì)選，既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。把握好學(xué)習(xí)與游戲的適度，二者要兼容并行，基礎(chǔ)的理論知識(shí)是絕對(duì)不能忽略的部分。信息技術(shù)教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)正確地學(xué)與玩的觀念，為學(xué)生學(xué)好知識(shí)打下基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，為了滿足進(jìn)一步發(fā)展的需要，國(guó)家急需信息技術(shù)人才來(lái)填補(bǔ)技術(shù)缺口。人才是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，因此社會(huì)迫切地需要信息技術(shù)人才。同時(shí)，在教育方面，信息技術(shù)教育備受重視，信息這門課程的所學(xué)內(nèi)容也更為深刻了。在這樣一種情況下，教育游戲的出現(xiàn)為初中信息技術(shù)教育帶來(lái)了濃墨重彩的一筆。總而言之，教育游戲作為一種新崛起的教育方式，不僅給教育本身增加了更多可能性，也給學(xué)生增加了無(wú)限種可能的人生。它對(duì)于提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，推行興趣教育以及個(gè)性教育等方面都發(fā)揮了巨大作用。最重要的是，它能有效地填補(bǔ)上我國(guó)信息技術(shù)人才短缺的漏洞，為我國(guó)培養(yǎng)出一批又一批的高素質(zhì)信息技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伍曉圓. 基于游戲開(kāi)發(fā)的"項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法"在JavaScript課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 無(wú)線互聯(lián)科技， 2017，36（6）：82-83.

[2] 趙杏. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)課程中的探索——以幼兒游戲理論與指導(dǎo)課程教學(xué)為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016，35（29）：524-534.

[3] 丁康康. 游戲課堂，促進(jìn)教學(xué)——游戲教學(xué)法在電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016，37（9）：130-131.

[4] 張敏， 劉芳. 對(duì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教研制度建設(shè)的思考——以幼兒園“木趣坊”系列教學(xué)研討活動(dòng)為例[J]. 成才， 2016（9）：52-55.

【通聯(lián)編輯：光文玲】