班主任工作中的“信任”

劉紹光

班主任是班級的組織者、教育者、管理者，具有對學(xué)生進(jìn)行管理教育的權(quán)利。但育人僅靠這個權(quán)利是不夠的，信任才可以讓學(xué)生樂從。若想學(xué)生服你，必兼?zhèn)渫拧？墒恰巴比綦x“信”而去，則再強(qiáng)大也只是暫時的，不能對學(xué)生起到重要的教育作用。只有信任才是溝通師生情感的橋梁。信任才是學(xué)生“服”老師的法寶。

一、教師淵博的知識，扎實的專業(yè)功底

學(xué)生的求知欲、好奇心是很強(qiáng)的，他們想知道生活中的一切知識。教師能解決學(xué)生的疑問，就是博得他們信任的重要途徑，所以，在平時的課堂教學(xué)以及與學(xué)生的交往中，教師若能和學(xué)生談?wù)劄槭裁喘h(huán)太平洋地帶火山活動非常頻繁。講講格林、安徒生的童話、伊索寓言，說說月球和火星上的模樣和宇宙及奧秘;一手漂亮的字，一幅美麗的畫，一首動聽的歌曲，一段深情的朗誦……久而久之學(xué)生眼中的老師是知識淵博的！同時也無形中增加了同學(xué)們對老師的信任感。

正如教育家馬卡連柯所說：“如果老師在工作上、知識上、成就上有輝煌的表現(xiàn)時，那你自然就會看到所有的學(xué)生都會傾向你這一邊。”比如我剛接觸學(xué)生時，他們在各方面都有了自己的認(rèn)識和見解。當(dāng)看見個子小小的我站在他們面前，我從他們的眼神和舉動中分明感覺到了不屑一顧。可我并不著急，我相信能用自己的實力來改變他們對我的看法。課堂中，我能用美觀大方的粉筆字折服他們;教學(xué)時我能用深情動聽的朗誦打動他們;生活中我能用豐富的課外知識吸引他們。當(dāng)學(xué)生取得了成就，我為他們高興，當(dāng)我自己取得了成就，也與學(xué)生一起分享。久而久之，在無形中我用自己的行動，自己的知識、自己的成就來感染學(xué)生，取得了學(xué)生對我的信任。

二、充分信任學(xué)生，讓他們在創(chuàng)作的海洋中盡情遨游

班主任科學(xué)的工作方法是以對學(xué)生的充分信任為前提的。學(xué)生的性格、愛好、能力各有不同，可他們都希望自己能進(jìn)步，渴望成功，讓自己盡情地發(fā)光，能得到同伴們的欣賞。

充分信任每一個學(xué)生，把機(jī)會公開地擺在每一個學(xué)生面前。班主任精心組織各種活動，引導(dǎo)學(xué)生釋放能量，展示才能。讓每一個學(xué)生都能感到老師對他們的信任。例如，元旦將至，學(xué)校要舉行文藝匯演。教師首先給學(xué)生提出節(jié)目的要求和數(shù)量。然后發(fā)動全班每一個同學(xué)都行動起來參與編排、表演、制作道具。我們老師還可以“聽從”安排，參與到節(jié)目中去，為其提供必要的服務(wù)。如課本劇《烏鴉喝水》的編導(dǎo)是平時不善言辭的學(xué)生。演員陣容由幾個“搗蛋鬼”組成。我被指定為一棵大樹。結(jié)果演出很成功，他們也得到所有同學(xué)的刮目相看。

三、尊重學(xué)生的人格，讓信任溝通師生的感情

班主任的威信不是建立在嚴(yán)厲的訓(xùn)斥上，而是建立在師生相互信任上的。班中有位令校長都有些頭疼的學(xué)生。四年來，幾乎沒有幾個學(xué)生不敬而遠(yuǎn)之，沒有幾位老師不“談之色變”。因為他有多動的習(xí)慣，上課坐不住，作業(yè)不完成，還經(jīng)常欺侮其他同學(xué)，上我這兒告狀者不在少數(shù)。在有經(jīng)驗老師的幫助下，我主動、耐心地和他接觸，真誠地談話，時刻關(guān)心。一段時間后，他感到我是真心實意地幫助他。在一次認(rèn)真完成作業(yè)后，我寫了一封短信夾在他的本子里。“你近期的表現(xiàn)令老師非常滿意，其實你是一輛未被發(fā)現(xiàn)的奔馳車（他很愛車），發(fā)動機(jī)很棒，只是輪胎氣不足了 。相信你已經(jīng)意識到了，更相信你能跑得更快更穩(wěn)。”果然，他第二天的表現(xiàn)與原先判若兩人。我的信任終于打動了他。由于他的變化，在我的推薦下，很快他被選為班委。

勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的不足和錯誤，也能博得學(xué)生對教師的信任。有一次，班上有位平時表現(xiàn)不錯的小隊長連續(xù)兩天沒有完成作業(yè)，而且還不愿意接受監(jiān)督。為這事我在課堂上大動肝火，嚴(yán)厲地批評了他。事后才知道，由于他母親病情加劇。他不僅在家要服侍癱瘓的奶奶，還要陪母親打點滴。所以，每晚都是后半夜才能睡覺。我后悔莫及，想到他那雙清澈又布滿血絲的眼睛，我決定同樣在課堂上向他公開道歉，并帶領(lǐng)部分班委去探望了他母親。正是由于我沒有因面子過不去而回避自己的錯誤，我又被學(xué)生信任了一次。

作為學(xué)生的良師益友，我和同學(xué)們相互信任，架起了溝通情感的橋梁。班級工作也得到了良好的促進(jìn)。

作者單位：衢州市實驗學(xué)校教育集團(tuán)菱湖校區(qū)