博物館少兒教育活動的具體開展方法探究

張立麗

[摘要]博物館是一個具有開放性的非正式教育機構，在博物館內舉行少兒教育活動可以激發兒童的創造力，培養兒童的美感，博物館可以針對兒童的發展特征，結合兒童的認知心理，在館內設計實施相關教育活動，開展適合兒童的展覽模式，從而幫助孩子激發創造力，提高兒童的整體素養。隨著博物館的逐步發展，兒童教育活動形式越來越多樣化，重點研究博物館內少兒教育活動具體開展策略，希望進一步做好兒童教育工作。

[關 ?鍵 ?詞]博物館;少兒教育活動;開展方法

博物館又稱博物院，是收藏現代社會物質文化與精神文化實物資料，為社會教育文化服務的公益事業機構。博物館可以通過開展兒童教育活動，傳播社會文化知識，宣傳教育思想，提高兒童道德水平和思想覺悟，促進社會精神文明發展，推動我國教育事業發展。我們館是一個縣級小館，館內主要可以分為兩個展廳，分別是“南靖歷史與土樓歷史文化展”“東溪窯博物館”，館內有相關的歷史文化展覽和瓷器專題展覽，如何結合現狀開展少兒教育活動是管理者研究的重要內容。

一、國內博物館兒童教育活動開展現狀以及存在問題

近年來，博物館事業取得了長足發展，涉及方面也逐漸廣闊，包括歷史、軍事、自然、藝術等，百花齊放，辦館主體也逐漸多元化，尤其是教育類博物館深受學校和社會青睞。博物館現階段承載著為社會提供教育與服務的核心任務，業界已經形成了博物館的第一要務是教育，這也符合博物館的公益性、社會性特點。兒童教育活動已經成為博物館內教育活動的主體，通過開展兒童教育活動更加積極關注兒童成長，開辟專屬教育空間，為廣大兒童提供優越的環境氛圍。如何更好地利用博物館內物質資源和文化資源成為當下教育界和博物館研究重點。雖然我國博物館體系正逐漸完善，但是開展少兒教育活動還存在很多問題，尤其是我縣博物館，館內工作人員相對較少，文化物質資料不充足。我們縣的土樓——福建土樓是世界文化遺產，東溪窯遺址目前正在申報中國海上絲綢之路世界文化遺產，這是主要文化內涵，而其他教育類資源相對缺乏，這就無形中增加了開展少兒教育活動的困難。

（一）博物館對兒童教育活動開展專業意識不強

博物館作為本縣重要教育場所，應承擔為兒童提供學習資源的教育職能，豐富兒童課余生活，引導兒童更多地了解歷史文化內涵，增長知識，促進全面進步，但是在我縣博物館發展中，存在一個重要問題，就是對于兒童教育活動開展專業意識不強，理念落后。主要體現在教育活動理念并沒有結合時代發展新觀念，現在很多兒童過早地受到了計算機互聯網影響，對于色彩變化熱愛較多，對新鮮事物喜歡較多，但是博物館并沒有很好地結合兒童心理設計教育活動，仍然采用傳統的展示形式，教育活動理念也是傳統教育理念，這就很難吸引孩子的注意力，在兒童教育活動中不能有效開展，發揮教育效能。

（二）博物館兒童展覽部分水平不高

博物館內兒童展覽部分雖然近年來在數量上有很大進步，但是展覽水平并不高，主要體現為展覽形式單一，水平有限，展覽意義不深刻。博物館展覽主要是針對兒童開展，但是在具體開展實施中，并沒有根據兒童的心理特征進行設計實施。兒童大多數比較活潑，對于新穎的東西感興趣，但是也存在注意力集中時間短等問題。目前兒童展覽呈現形式比較傳統，設計單一，講解人員講說內容比較單一，不能吸引兒童的注意力。另外，兒童展覽開展目的在于讓兒童通過展覽掌握一定知識，能夠有所進步，但是現階段，很多展覽活動存在一個問題就是意義不深刻，設計活動內容也沒有更多地融合兒童教育實踐，不能產生教育作用。

（三）博物館兒童教育活動拓展較少

博物館開展兒童教育活動主要參與者是兒童，兒童天性比較愛玩，因此管理者設計展覽活動要注意結合兒童心理特征進行，設計豐富多樣的活動，這樣就可以豐富教育活動內容，提高兒童參與積極性。但是，博物館展覽受時間限制，在現有條件下，為了更好地保護文化遺產，并不能很好地體現文物優越性，也沒有展示出豐富的活動內容和拓展教育形式，整個展覽效果也就不能很好地體現出來[1]。

二、博物館兒童教育活動開展方法探究

（一）轉變傳統教育觀念，實行現代化教育活動形式

兒童教育是博物館內各項教育活動開展中心環節，每一個孩子走進博物館內，并不是要求馬上學會什么，可能在館內受到文化熏陶，逐漸養成一種習慣也是一種培養。博物館兒童教育活動研究不足，缺乏相應的理論指導，這是現狀，也是問題，只有正視問題才能找到突破方法。因而只有及時轉變傳統教育觀念，結合兒童群體心理認知特點，實行現代化教育活動形式，才能在兒童教育方面有所進步。在實踐開展兒童教育活動中，可以結合不同兒童群體開展教育活動，有針對性地進行總體介紹，教學體驗等多形式教育方法，強化教育成效，推動博物館兒童教育良性發展。同時，要充分利用廣闊的網絡平臺，借助展廳內多媒體設備，專門針對兒童設計開發動畫，游戲等現代化互動產品，增加趣味性。很多博物館內網站還設立了兒童版區，吸引兒童主動參與學習，可以下載網絡課件資源，強化博物館新時代氣息。

（二）培養和引入更多專業人員，增加專業性

博物館內專業教育人才比較缺乏，這是兒童教育活動開展的一大阻礙，甚至很多館內長期以來都是由教育工作者擔任講解員。博物館講解員主要由外語、播音、主持專業人員組成，而兒童教育專業人員很少，這就不利于講解工作開展，這主要是博物館管理體制原因，這種局面可以通過培養和引入更多專業人員改變。比如可以從優秀講解員中發現人才，培養人才，通過各類社會教育活動完成講解員到教育員轉變，從而積累豐富教育經驗。同時，管理者可以與社會中的教育專家、教育機構、學校開展合作，對于社會教育資源進行整合，借助具有專業教育背景和豐富教育經驗的人員，共同組織和開展兒童群體教育活動，拓展特色活動項目，從而建立起與社會資源優勢互補的兒童教育體系和長效機制，促使兒童在潛移默化中逐漸了解歷史文明活動，積累文化知識。

（三）陳列展覽，開展親子教育

陳列展覽是博物館開展兒童教育、開展各類教育推廣活動的重要途徑，因而，博物館應充分利用館內資源開展特色展覽活動，結合本館內的歷史文化遺產優勢和兒童教育需求，充分結合歷史教學，做好文化定位和內容展示，體現出豐富的展示手段。同時，為了增強中小學生參觀興趣，管理者可以適度設計一些輔助未成年觀眾理解陳展的多媒體以及相關知識查詢系統，通過靈活運用現代化科技手段，將知識性，趣味性活動有機結合，促使兒童教育陳列展覽不斷拓展。博物館在原有陳列特點之外，最好可以增加親子教育活動空間區域，設計兒童展區，讓參與者能夠參加親子互動教育和學習教育，滿足成人一起參觀要求，體現出對孩子參觀主體尊重和重視。還可以在旁邊做一些展覽宣傳親子產品，增加參觀提示信息。

（四）開展親子互動教育活動，配備兒童讀物

博物館內開展親子互動教育活動，可以激發孩子參與活動踴躍性，增強熱愛教育活動興趣，但是，互動參與需要配備齊全的設備，專業的策劃輔導人員，這就需要博物館調動兒童參與興趣同時了解和掌握一定專業知識，歷史典故，對于兒童而言，體驗類活動是記憶深刻的博物館記憶。兒童時代學生對于枯燥的書面文字和冷冰冰的文物展品興趣并不高，但是體驗類活動能增強學生對于教育活動的學習積極性。目前，博物館開展互動活動大多數與民俗相關，主要是復制品零距離接觸，臨摹各種描繪文物。同時，博物館內最好為兒童準備相應的歷史展品介紹，包括與文化遺產相關的圖片、海報、繪畫等，還可以配備對應的兒童讀物，這些都可以作為館內兒童教育重要輔助物，幫助兒童更好地接受教育活動，這也是現代化教育活動發展趨勢，主張形式多樣化、內容故事化。

（五）創辦兒童博物館，打造教育活動品牌

隨著近年來兒童教育活動逐漸完善，社會上對于兒童關注度更高，家庭兒童教育活動支出占比也逐漸增加，各種非營利性、公益性博物館在社會上呼聲也越來越高，博物館內形式單一的兒童教育空間不再能夠滿足兒童群體需要，創辦兒童博物館近年來也受到廣泛歡迎，這是發展博物館兒童教育的必經之路。兒童博物館是指在館內按照兒童心智和能力進行不同區域設置，并且設有活動教室，游戲時間等空間的博物館，將兒童作為博物館重要服務對象，開展親情教育，打造教育活動品牌[2]。

比如，在法國博物館曾經設置了一個適合3—6歲中國幼兒參觀的小展廳，展廳內掛滿了中國風箏，地上有一條蓋著透明板的小溪，孩子們可以將各種顏色和形狀的小塊丟進小溪里，然后學習辨認自己的小塊是什么顏色，是什么形狀，并隨著它到處參觀。韓國國立民俗博物館內兒童館，則借用現代化設備和多媒體技術，講述了古代韓國人物沈青的日常生活和智慧，為兒童展示國家傳統文化。我國也可以借助現代化技術展示國家優秀傳統文化，比如陶瓷技術展覽，借用多媒體展現當時的風貌;“漢字演化小館”“禾苗灌溉館”“宋風民俗館”等等，開展創新現代主題小館，將中國民俗風情和傳統文化都融進兒童日常生活教育中。

綜上所述，博物館兒童教育是教育活動重要環節，通過在館內開辟教育空間，方便兒童在館內接受教育活動，創新自身優越教育氛圍，引導兒童在教育活動中逐漸體會到文化氛圍。在博物館內開展兒童教育活動也是博物館事業發展的需要，有利于促進社會精神文化進步，促進時代向前發展。

參考文獻：

[1]陳潔貞.博物館兒童教育活動執行過程的分析[J].神州（下旬刊），2016（4）：16-18.

[2]顧倚牽，孫詩雨，陳玨.博物館兒童教育活動研究：以西安地區歷史類博物館為例[J].中國民族博覽，2016（14）：218-219，224.

作者簡介：張立麗（1980—）女，漢族，南靖縣人，本科學歷，文博館員，主要從事文博工作。

作者單位：南靖縣博物館