提高高校山水畫寫生教學水平的研究

宋保江

隨著教育制度改革的推進，藝術專業也成為熱門專業，人數較以前大幅增加。這為藝術高校以及各個藝術專業注入了新的血液。但隨著藝術專業的熱門發展，也出現了一些明顯的問題。就當前的發展來看，藝術生繪畫基礎較為薄弱，山水畫寫生效果也差強人意。本文首先分析了高校山水畫寫生存在的問題，筆者再結合自己的經驗，對提高高校山水畫寫生教學水平提出幾點改進措施。

一、高校山水畫寫生存在的問題

1.學生缺少學習動力和熱情

“成功的秘訣在于興趣”，學生在初次學習過程中缺乏經驗，往往體會不到山水畫寫生的樂趣，于是他們對學習失去了興趣，這也導致教師在教學過程中很難展開工作。另一方面，許多大學生在步入大學后，沒有了高中老師的嚴厲管教，吃喝玩樂成為他們生活的主要內容，這就導致了他們很難端正自己的學習態度，更加談不上對學習產生動力和熱情了。

2.經驗少，自信心不足

山水畫是學生比較陌生的，接觸的較少，但在步入大學后，他們則要系統地學習山水畫。初學山水畫，他們存在膽怯心理，總認為自己不行，沒有經驗，不能很好地發揮，自信心不足。于是他們大多會選擇“臨摹”的方法，一遍一遍地模仿已有的山水畫，會使山水畫失去它的真實效果，長此以往，學生的山水畫寫生水平并沒有得到提高，從而使他們的信心更加不足。

3.筆墨技法水平低

筆墨技法是高校培養學生筆墨水平的一個重要方面，筆墨技法和筆墨語言也是教師講課過程中一個重要內容，筆墨技法和筆墨能力一定要得到充分的重視，要使學生在山水畫寫生中熟練地使用筆墨技法和筆墨能力，才能使學生的山水畫體現自己想要表達的靈氣。

二、高校山水畫寫生教學水平提高的措施

1.創設情境課堂，提高學生學習興趣

情境課堂是提高學生學習興趣、激發學生學習動力和熱情的有效模式。在這種課堂中，學生可以真切地感受山水畫的魅力所在，從而激發學生對山水畫的興趣，提高學生的學習動力和熱情。在這樣的課堂中，教師起著至關重要的作用，一定要做好學生的心理工作。學生存在自信心不足、自控能力差等問題，教師一定要及時鼓勵或糾正學生，做好學生的心理疏導，引導學生克服對山水畫學習的恐懼，使學生有充分的信心面對山水畫寫生;也要及時糾正學生懶散、不認真的學習問題，及時端正他們的學習態度。態度、心理都保持良好，就會使學生的山水畫寫生水平“更上一層樓”。

2.打好堅實的基礎

任何成功都不是一蹴而就的，都需要經歷許久的磨煉，才能慢慢走向成功。在這個過程中，基礎是至關重要的，一定是把簡單的做好了，再做難的。只有理論知識非常熟練了，學生才能靈活地運用到實踐當中了。“臨摹”優秀作品并不是沒有用的，它也可以讓學生意識到山水畫的精華所在，但不能只是一味地模仿別人的作品，其中一定要加入自己的看法，展現自己的靈感。

3.及時對學生的作品檢查并講評

教師一定要及時發現學生學習過程中存在的問題，對學生的作業一定要認真檢查并給予講評，使學生知道自己的優劣所在。對存在的問題及時糾正，使學生可以認識到自己的問題;優秀的地方也要鼓勵表揚，增加學生的自信心。還可以用學生互評的方法，一方面，可以增加學生間的相互交流，促進同學之間的感情;另一方面，可以讓學生在互評過程中發現別人的優點，汲取別人作品的精華之處。除此之外，學生的水平和能力不可能是一模一樣，所以教師在教學過程中一定要因材施教，按照學生的情況來選擇適合他的教學方式，從而提高高校山水畫寫生教學水平。

綜上所述，用創意課堂提高學生對山水畫的興趣，提高學生對學習山水畫的熱情;在初步學習中重點夯實理論基礎知識;教師及時檢查并講評學生作業，注意因材施教。做好這些，提高高校山水畫寫生教學水平指日可待。

參考文獻：

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作者單位：貴州工程應用技術學院