微機(jī)原理課程“去水鑄金”之我見

吳瓊 南翔 郭湖舶 龐潤

摘 要 隨著高等教育改革的不斷深化，對高等學(xué)校課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量也提出了新的要求。本文針對微機(jī)原理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀，提出了四種以“去水鑄金”為目標(biāo)的改進(jìn)途徑，拓展課程內(nèi)容的深廣度和創(chuàng)新度，提升課程教學(xué)模式的先進(jìn)性和可實(shí)施性，從而切實(shí)提高微機(jī)原理課程的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 微機(jī)原理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：TP368.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

為加快振興本科教育，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，中華人民共和國教育部于2018年9月提出：要全面梳理各門課的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。面對這種新的形勢和要求，微機(jī)原理課程需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

1微機(jī)原理教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)狀

微機(jī)原理（Microcomputer Principle）課程理論知識內(nèi)容繁雜、抽象，動手實(shí)踐能力要求較高。 因?yàn)檎n程難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，課堂頻頻誕生“低頭、趴桌、手機(jī)”一族。為了應(yīng)付期末考試，學(xué)生僅僅靠背誦、靠記憶考試知識點(diǎn)，學(xué)生往往易患上“脆弱知識綜合征”，從未達(dá)到知識的深度理解和深度認(rèn)知。

2打造“金課”的途徑

課程“去水鑄金”的核心思想就是課程內(nèi)容要有廣度性、深度性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性，教學(xué)方法要有針對性、兼容性、先進(jìn)性、交互性、可行性，培養(yǎng)質(zhì)量要有高度性，可以歸結(jié)為“5+5+1”性。

2.1實(shí)踐入課堂，理論與實(shí)踐相融合

微機(jī)原理課程本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的實(shí)踐應(yīng)用型人才，所以，微機(jī)原理課程教學(xué)必須以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。解決微機(jī)原理課程理論深、實(shí)踐強(qiáng)的方法之一，就是引入實(shí)踐進(jìn)課堂上。具體的實(shí)施手段有：（1）以真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）基于仿真例題輔助理論知識理解，可以根據(jù)需求靈活調(diào)整電路和功能。以虛擬仿真電路為依托，融合虛擬電路的靈活性，對真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行虛擬仿真設(shè)計(jì)。（3）通過8086便攜式開發(fā)板現(xiàn)場演示實(shí)例應(yīng)用，建立直觀印象和加快應(yīng)用理解。仿真電路和實(shí)際電路在芯片外觀和外圍電路配置上，有著顯著的差別，而便攜式開發(fā)板彌補(bǔ)了了這個不足。

2.2引入國外教程，深化課程難度

微機(jī)原理課程中，無論是硬件的外部引腳、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還是軟件的匯編指令代碼，均是某些部件或功能的英文縮寫，給學(xué)生記憶和理解微機(jī)原理應(yīng)用帶來不小的麻煩。為了強(qiáng)化對縮寫的認(rèn)知，有必要引入國外教程。以8086的內(nèi)部寄存器為例，共包括14個寄存器，學(xué)生對這些縮寫一頭霧水，無法區(qū)分每個寄存器的具體功能和應(yīng)用方法。如果，采用英文教程就可以避免上述問題。除此之外，國外教程比較注重系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)原理的介紹，尤其是80x86的內(nèi)部編程結(jié)構(gòu)更加詳細(xì)、明確，有助于為系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)手段，擴(kuò)展信息量和課時容量

信息技術(shù)的快速發(fā)展和生活水平的日益增高，智能手機(jī)用量的快速增長勢必影響人們的生活方式，也為“自媒體教學(xué)”提供了必要的工具保障。

微信作為一種應(yīng)用廣泛的通信平臺，具有著功能全、安全性高、免費(fèi)使用的優(yōu)點(diǎn)，支持“四混合”的教學(xué)模式，即“線上+線下”、“課前+課后”、“自主+強(qiáng)化”、“定點(diǎn)+隨時”的混合教學(xué)模式，充分利用零散時間片段，積極推動多通道師生互動，廣泛拓展知識獲取途徑，及時解決學(xué)生疑問，全面構(gòu)建多維的、立體化的、信息化的科學(xué)教學(xué)模式，真正意義上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化。

2.4實(shí)施課程預(yù)警，加強(qiáng)過程考核

課程教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的、多階段的、多因素的、復(fù)雜的過程，各個階段的教學(xué)效果都與其前階段、后階段的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，具有密不可分的聯(lián)系。微機(jī)原理課程的各個知識模塊相關(guān)度高，因此，提高微機(jī)原理課程教學(xué)質(zhì)量就需要一定的預(yù)警性、前瞻性和動態(tài)性。教師根據(jù)一系列的評價指標(biāo)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)情況和思想表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測和評價，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和做好思想溝通，以便及時幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)問題和合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，確保學(xué)生保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度并取得較好的考試成績，從而深化高等教育改革，提高課程教育質(zhì)量。

3結(jié)論

微機(jī)原理是許多工科專業(yè)的必修核心課程之一，在本科生培養(yǎng)中起到重要的作用。本人在通信工程專業(yè)2個年級的授課過程中，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，不斷提升微機(jī)原理課程的教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳紅雪，宋凱文，譚清美等.基于扎根理論的高校"水課"教育改革研究[J].高教學(xué)刊，2017（22）：15-18.

[2] 吳瓊，周昕，于茵.進(jìn)階式的微機(jī)原理課程教學(xué)改革研究[J].考試周刊，2018（61）：146.

[3] 吳瓊，周昕.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的微機(jī)原理課程實(shí)踐教學(xué)改革[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（14）：160.

[4] 吳瓊，周昕，郝洋.關(guān)于“淺度-深度”學(xué)習(xí)的探討——以微機(jī)原理課程為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2018（08）：38-39.