淺談實驗動物學教學改革

王濤

摘 要 實驗動物學是實驗動物專業中非常重要的一門課程，它的教學效果直接影響著相關專業學生的學習效果。基于此，本文首先將闡述實驗動物學課程的重要性，然后分析當前實驗動物學教學過程中存在的問題，最后針對這些問題提出了實驗動物學教學改革的策略，僅供參考。

關鍵詞 實驗室動物學 現狀 問題 教學改革策略

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1實驗動物學的重要性

在生物醫學動物實驗不斷發展的過程中，實驗動物在1950年作為一門新興的學科出現，它主要是研究實驗動物與進行動物實驗，而且它也是生命科學研究的重要基礎，因此，當前，很多國家都在致力于相關方向的研究與發展。據相關的調查數據顯示，美國衛生署每一年的經費開支能夠達到3到5億美元左右，其中將近一半的經費都投入到動物實驗的相關研究中。而對于我國來說，在生物醫學科研中，超過一半都需要實驗動物，甚至有些領域完全依賴于實驗動物。此外，對于醫學領域來說，相關的研究與實驗是不能直接在人體上進行的，但是，為了更加深入地研究一些疾病的產生原因與治療方法，就必須要使用實驗動物。

2當前實驗動物學教學過程中存在的主要問題

2.1實驗內容與時間安排不科學

通常情況下，實驗動物學的主要組成部分是演示性實驗、驗證性實驗、創新性實驗與外出實習。但是，在當前的教學過程中，通常主要涉及演示性、驗證性與外出實習幾個部分，很少涉及創新性實驗。例如，貴州大學動科院的實驗動物學教學只有18個課時，總共包括八個實驗，而且幾乎全部都是演示驗證實驗。此外，在每次實驗課程開展的過程中，參加的學生人數都是40人左右，但是只安排兩位指導老師，這種情況就非常容易導致課堂的混亂。在實踐教學方面，同一個實驗只安排兩個課時左右，然后也就沒有太多的時間進行更加深入的研究與探索。

2.2師資力量不足，教學條件與教學質量參差不齊

在教學活動中，教師起著十分重要的作用，教師的實際情況以及教學環境等都會直接對教學質量產生影響。但是，因為實驗動物學的教學任務比較繁重，一到兩個老師很難高效地去完成所有的任務。此外，在當前的考核制度下，實驗教師沒有太多的培訓機會，其教學能力也就得不到進一步提高，在這種情況下，實驗動物學的教學理念、教學模式等都得不到及時更新。此外，從本質上來說，動物學在農學類的范疇中，產生經濟效益的速度很慢，因此使得學校在這方面的經費、設施投入力度也持續減少，實驗動物學教學也就難以有效開展。

2.3實驗動物學考核機制不完善

從目前來看，在實驗動物學課程的考核方面，主要的考核指標就是學生對于實驗報告的編寫情況以及課堂的出勤情況，沒有對具體的實驗過程進行監督與控制，也沒有對學生的動手操作能力進行有效評價。例如，在開展實驗課的過程中，常見的模式就是分組實驗，在這種模式下，參與實驗操作的往往只有比較積極的一兩個同學，剩下的同學都只是在一邊觀看，從而使得最終的實驗報告不能體現小組所有成員的實際水平。此外，也有一些同學雖然操作能力較強，但是，因為受到實驗個體差異的影響，使得最終的實驗結果不盡人意。最后，當前大多數學校的實驗動物學成績中，實驗成績占課程總成績的40%，在這種情況下，很多同學認為只需要記住課程中的理論知識就能夠通過考試，對于實驗課程并沒有太多的參與興趣。

2.4一些學生存在心理障礙

通常情況下，實驗動物學的實驗對象都是一些活的動物，學生需要在老師的指導下來驗證課堂中所學的理論知識和相關內容，換句話說，這種實驗比較血腥，因為很多學生第一次見動物內臟等都會出現嘔吐現象，從而就導致他們對于動物學實驗出現了不同程度的抗拒心理。具體來說，常見的心理障礙主要有幾種類型：第一種，恐懼心理。例如，在解剖小白鼠的過程中，很多學生在其他渠道看到了一些小白鼠咬人的事件，然后就會對這類實驗產生一定的恐懼心理。第二種，內疚心理。例如，一些同學認為兔子很可愛，所以在解剖兔子的時候會一定的憐憫心理，然后也就會對實驗效果產生影響。第三，嫌棄和厭惡心理。因為實驗動物大多在室內集中飼養，密度過大，非常容易產生一些難聞的氣味，而且部分動物身上會有一些粘液，如在對牛蛙的體表有很多粘液，學生在解剖的時候會從潛意識里產生一種排斥心理，在這種情況下，實驗往往也很難順利進行，然后就會影響到最終的實驗效果。

3實驗動物學教學改革策略

3.1提高教師業務水平

實驗動物學教師必須要努力提高自己的教學水平，積極地去學習和了解課程相關的新知識與新技術，掌握學科的發展動態。此外，學校應該盡可能多地給教師創造一些外出學習交流的機會，以此來讓教師更準確地了解學科的最新研究成果。而且，在實驗動物學不斷發展的過程中，實際的教學內容也在持續更新與完善，在這個過程中，對于課程教學的要求也不斷提高，因此，實驗動物學教師應該根據新的教學大綱對教學內容進行更加深入地教學，并能夠清楚掌握其中的重點與難點，然后也就可以更好地開展課程教學。

3.2開放實驗平臺，補充探索實驗

在傳統的教學模式下，實驗動物學的實踐課程都是以演示驗證為主，老師會在課前準備所需的實驗材料，并在課上給學生演示一遍，然后再讓學生動手操作一遍并完成對應的實驗報告即可。但是，在這種模式下，學生往往并不明確實驗的目的、實驗之前應該準備的材料，從而就使得很多學生在剛開始進行工作崗位或者是進行獨立科研的時候會無從下手。當前，在課程改革力度持續較大的過程中，更加強調對于具有創新能力與實踐能力的應用型人才的培養，因為受到教學課時與具體實驗條件的影響，使得開放實驗平臺成為培養與提高學生實踐能力與創新能力的主要方式，學生能夠隨時進入實驗室并通過動手實踐解決自己在課堂學習過程中存在的疑惑。此外，在進行實驗動物學課程教學的時候，教師可以把自己的科研任務和實驗教學進行有效結合，以此來激發學生的學習積極性，把具體的科研任務劃分成多個小課題，讓學生分組進入開放實驗室進行實驗，在這個過程中，會涉及材料購買、實驗準備、實驗步驟、分析實驗結果等內容，從而不但能夠培養學生的創新能力與動手能力，也能夠幫助學生鞏固課堂所學的理論知識。

3.3改革實驗動物學考核模式

要想實現對實驗動物學教學的改革，也必須要改變傳統考核模式下以實驗報告單與學生的出勤情況決定最終成績的考核方式，加大對于學生實驗操作能力、實驗過程、實驗創新性的考核力度，并適當地提高過程考核成績在課程總成績中所占的比重，實現多元化評價。例如，教師可以對學生實驗報告的編寫與完成情況、課堂的出勤情況、實驗過程中的操作情況等進行量化評價，然后對學生在實驗的創新性研究、對于實驗結果的分析、處理與見解等方面進行綜合評價并打分，最后將這兩部分分數綜合起來作為學生實驗動物學課程的總成績，這種方式不但能夠讓老師更加清楚地了解學生的具體情況，而且也能夠提高學生實驗課程的重視度與參與度，從而也就能夠提高實驗動物學的教學效果。

3.4及時和學生溝通，消除心理障礙

對于一些學生對解剖實驗動物具有抵觸、懼怕等心理障礙的問題，老師應該做好以下幾方面的工作：第一，在實驗課開始以前做好相應的思想工作，盡可能地幫助學生減輕心理負擔，做到全員參與。對那些第一次接觸的解剖實驗，應該在實驗之前給學生播放相關的實驗視頻，讓學生在心理層面對將要進行的實驗形成初步的認識，并對那些害怕被實驗動物咬傷的同學進行適當的心理疏導與實驗安全教育。第二，對于那些由于憐憫心理而不忍心去解剖實驗動物的同學，教師應該耐心地給學生講解使用這些動物進行實驗的目的，讓學生能夠明白只有掌握了更好的解剖技術才可以減少動物的使用量，而且也可以給社會發展創造更多貢獻，以此來幫助學生排解心理障礙。

4結束語

總而言之，對于實驗動物相關專業來說，實驗動物學是非常基礎和重要的一門課程，學生只有在清楚掌握本課程的內容，才可以更順利地進行動物實驗技術、實驗動物醫學等課程的學習。因此，教師必須要發現實驗動物學教學過程中存在的問題，并通過教學改革來提高教學效果與學生的學習效果。

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