如何加強班級管理，提高德育教育的時效性

吳惠芳

摘 要 小學階段，是形成人生觀和世界觀的關鍵時期。是否有效的開展德育工作，對小學生今后的發展和成長，有著非常直接的關系。而小學班主任作為一個班級的管理者以及德育工作的實施者，身兼教書育人的雙重職責，既要加強自身的教學工作和管理工作，同時還要注重培養學生良好的行為習慣和思想品德，在孩子成長的過程中時刻貫徹德育工作。本文對小學班主任如何在班級管理中，提高德育教育的時效性，給出了幾點建議，以期促進小學生健康和全面的發展。

關鍵詞 德育教育 小學班主任 策略 時效性

中圖分類號：G623.1文獻標識碼：A

作為一個班級的主要管理者和實施者，班主任在班級各項工作的開展中，發揮著重要的作用。可以說，班主任的工作作風和能力，決定了一個班級教育的好壞。“五育并舉 德育為首”，是我國的主要教育指導方針。而在學校的各項教育教學工作中，德育工作一直都是重頭戲。在班級德育教育工作中，班主任更是扮演者關鍵性的角色。新時期班主任工作中亟待解決的重要課題，就是一個班級能否富有成效的開展德育工作？采取何種方法去開展德育工作？本文與自身工作實踐相結合，對于如何在班級管理中開展德育教育，給出了幾點建議。

1發揮模范帶頭作用，用自身的人格魅力去影響和感染學生

小學階段的教育，是培養一個人高尚的思想品德和良好行為習慣的關鍵時期。學生必須經過長期的熏陶，在每一節課、每一項活動中，耳濡目染，親身磨煉，才能逐步形成良好的思想行為。小學生往往具有相對薄弱的自我判別能力和自控能力。而班主任自身的行為，會對小學生產生潛移默化的影響，尤其是班主任的自身行為，會成為班級學生效仿的榜樣。為此，班主任必須發揮好模范帶頭作用，充分扮演好“班級靈魂”的角色，對自身的行為和素質嚴格規范，真正做到為人師表。在班級內形成一種無形的教育，通過自身素質的不斷提高，做好學生健康成長的領路人。

2民主選舉班干部，創建積極向上的班風班貌

學生是教學活動的主體，只有充分發揮學生的作用，才能為開展各項教育活動提供保障。班主任應鼓勵學生爭做班級的主人，能夠積極參與班級和集體的各項活動，以營造良好的師生關系。首先，在與學生交流的過程中，班主任應對學生的想法給予充分尊重，分表揚和肯定學生積極表現和優點，真正做到因材施教，培養學生正確的情感態度。其次，采用民主選舉的方式，公開選舉品學兼優的班干部。幫助班干部樹立威信，宣傳他們的好人好事，以充分發揮榜樣的力量。同時，嚴格要求班干部做好帶頭作用，真正以身作則，時刻注重自己的言行。對班干部的不良行為不斷糾正，加強同學間的互相監督，營造良好的班風班貌，以班干部團結協作的精神帶動整個班級的進步和發展。

3開展主題班會，營造良好的德育氛圍

相比于任何的規章制度，正確的輿論具有不可替代的重要作用，能不斷激勵和熏陶班級的每一個成員。為了提高德育教育的時效性，應在班級內應形成正確的集體輿論。教師在班級管理中，應時刻告誡學生，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，應從身邊的小事做起，從我做起。如大白天開燈，卻沒有同學想著去關掉，放學后沒有人去關窗戶等等。很多同學不屑于做這些身邊的小事，針對這種現狀，教師可定期組織主題班會，對小事該不該做展開了辯論，并讓同學們一一列舉身邊所發生的小事帶來的危害，最后用一句成語概括該班會的主題：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴。”由此可見，只有形成良好的班風和正確的輿論，才能產生潛移默化的影響和教育的力量。

4讓課堂成為德育教育的主陣地，時刻滲透德育教育

隨著素質教育的開展和德育教育的不斷推進，在小學教材中，蘊含著豐富的德育教育的素材。而小學生開展德育教育的主陣地，就是課堂教學。為此，班主任應積極開展實踐活動，對教材充分挖掘。結合各個學科的特點和小學生的成長特征，采用靈活多樣的教學方式，在日常的教學工作中，不斷滲透德育工作。幫助學生不斷充實自我，汲取知識的營養。并在這個過程中，接受道德教育的熏陶，以真正實現教書育人的目標。如在數學課時，讓小學生們對個體l和整體1有著充分的認知。教師可設置以下問題情境：1可以用來代表1個同學，那么可以用1代表我們班這么多同學嗎？同學們給出了肯定的回答。教師再接著循循善誘，我們國家有56 個民族，共同組成了一個大家庭。我們都是大家庭的成員，因為我們都是炎黃子孫。在課堂教學中，通過列舉這樣的例子，向學生傳授知識的同時，還能對學生愛國主義情感和集體意識進行培養。同時，通過設計這樣的教學情境，能在教學中很好的滲透德育工作。

5結論

一分耕耘一分收獲，德育工作是一項持之以恒的工作。作為小學班主任，有著非常繁雜的工作內容，其中德育教育是一項非常重要的工作。為了提高德育教育的時效性，班主任應不斷探索新思路、新方法，積極做好本職工作，用新理念促進學生的發展。在班級管理的每一個細節中，滲透德育工作。在傳授學生文化知識的同時，還能培養學生健全的人格，提升學生的綜合素養，真正實現智育和德育的雙重效果。

參考文獻

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