構筑藝術類院?！叭恕钡奶剿髋c實踐

馬成成

摘 要 藝術類院校肩負著為時代培養文化藝術新人的重任，開展“三全育人”工作是培養“崇德尚藝”專門人才以及遵循藝術學科專業育人規律的必然要求。應結合藝術類院校的特色，通過推動課堂育人、強化創作思政、提升文化育人等路徑構筑“三全育人”良好格局。

關鍵詞 新時代 藝術類院校 三全育人

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作責任重大，關系到培養什么人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持將立德樹人作為根本任務，建立起把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。

全員育人、全過程育人、全方位育人是新時代高校思想政治工作的新遵循，是實現立德樹人根本任務的重要保障。藝術院校作為我國高等院校中的重要組成部分，肩負著為時代培養文化藝術新人的重任。藝術院校學生思想政治素質不但決定著人才培養質量，同時也對我國建設社會主義文化強國有著重要影響。

1“三全育人”理念的緣起及內涵要求

改革開放之后，黨和國家加強對高校思想政治工作的重視。在上世紀末，對高等學校思想政治工作有過“教書育人、管理育人、服務育人”的提法和要求，并起到了積極效果。隨著時間的推移，實踐呼喚高校思想政治教育理論創新、理念創新。黨的十八大以后，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作，提出了一系列新思想新要求新論斷。“全員育人、全過程育人、全方位育人”便是其中的重要組成。具體來講，“三全育人”的內涵要求分別是：

（1）全員育人：是指育人的主體維度要多元化。育人的主體不能僅僅是思想政治理論課教師、黨政管理干部、輔導員，更要把各級領導干部、廣大教師等群體包括進來。雖然“全員育人”要求高校全體教職工都肩負育人的職責，但在育人體系中各自的定位和分工是不一樣的，如：思想政治理論課教師側重于思想政治理論知識體系傳授和科學思維方式培養，輔導員側重于日常思想引導和價值引領。

（2）全過程育人：是指育人的時空維度要延展化。育人的過程不能僅僅局限于學習過程之中，而應該積極拓展到學生的第二課堂活動、日常生活交往、社會實踐等方面。以往的育人，比較重視課堂，通過課堂教育等方式，將大學階段學習、工作、生活等要求灌輸給學生。但人的思想形成演變是有其自身規律的，那種畢其功于一役的做法，往往事與愿違。因此，我們要將育人工作拉長、拉寬，建立起課上與課下、網上與網下、校內與校外相協同的育人過程。

（3）全方位育人：是指育人的資源維度要多樣化。立德樹人是高校的根本任務，但絕對不能離開外界的參與搞“單打一”。要充分發揮政府、社會、家庭等多種資源平臺共同參與，協同發力。說到底，高校要把資源集聚、吸納到立德樹人的過程中，為育人所用。當前高校在對外開展產學研合作方面已形成比較完善的工作體系，但如何把這些教學科研的資源轉化為實實在在的育人資源，還需大膽探索，積極創新。

2藝術類院校大力開展“三全育人”的必要性分析

（1）培養“崇德尚藝”專門人才的需要。2018年8月30日，習近平總書記給中央美院周令召等8名資深藝術教育家回信，勉勵藝術教育工作者要發揚愛國為民、崇德尚藝的優良傳統，以大愛之心育莘莘學子，以大美之藝術繪傳世之作。這封回信，表面是寫給中央美院幾位資深教授的，但實質上是對全國藝術教育工作者提出了要求。立德樹人是評判高校工作的根本標準。在藝術類院校，“崇德尚藝”是立德樹人要求的具體化、明晰化。

（2）遵循藝術學科專業育人規律的需要。受“匠人”文化觀念的影響，藝術人才的教育過程，會自覺不自覺地更加側重于對某門技術、技法的傳授，而忽略了精神層面、價值觀層面的教育和熏陶。加之，藝術工作者往往更加崇尚自由和個性，自我意識和批判意識強烈，這就使得傳統的思想政治工作效果打打折扣，迫切需要創新實踐。

3藝術類院校開展“三全育人”路徑研究

第一，推動課堂育人，凸顯專業課思想政治教育元素。一是啟動“德藝雙修啟航工程”，鼓勵專業課教師在“設計史”、“美術史”等史論類課程教學中挖掘思想政治教育元素，通過課程內容整合式設計，提高課程思政生動度和親和力。二是開設“藝術論壇”，組織具有博士學位教師或博士在讀教師，圍繞繪畫、書法、篆刻、民間藝術等主題開展講座，不斷提高學生的審美能力和人文素養。三是組織學生經常前往博物館、藝術名人故居等第二課堂參觀學習，拓展專業實踐和社會實踐空間，讓學生們領略中華藝術所獨有的神韻，激發同學們的創作熱情。

第二，強化創作思政，不斷提高學生專業素養和能力。一是強化主題創作。在創作類專業課程中強化主題創作，以競賽和展覽為驅動，不間斷舉辦課程作業展、寫生展，引導學生將作業精雕細琢轉化為作品，提升其創造美、傳播美的能力。二是組織開設特色工作坊。邀請校外實踐導師、非遺傳承人等開設手繪、3D打印、油泥等工作坊，鼓勵學生將創意付諸創作，在藝術創作實踐中培育工匠精神，提高創作能力。三是發揮朋輩教育作用。開展“榜樣引領·藝路前行”主題教育活動，組織在全國大學生廣告藝術大賽、設計大賽中獲獎學生開展創作感悟分享，引導學生有選擇地參加學科競賽，樹立趕超意識，見賢思齊。

第三，提升文化育人，營造良好的育人環境氛圍。一是濃郁學院藝術文化氛圍。在學校展覽館、公共區域經常舉辦“創意青春”、“書琴畫意”、“春意雅集”等各類展覽、筆會，以文化人，以文育人。二是加強制度建設，出臺藝術學院班主任、學業導師工作育人職責等制度性文件，為育人工作創造良好的軟環境。三是研制“三全育人”工作實施方案，引導全體教職工將思想政治工作融入到教育教學和管理服務之中，推動形成三全育人良好格局的形成。

參考文獻

[1] 聶靖.“三全育人”視角下高校輔導員角色定位及履職路徑[J].高校輔導員學刊，2018，10（01）：18-21.

[2] 周玉.基于“三全育人”的思想政治教育模式革新研究[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（05）：92-94.