淺析大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

陳俊娟 劉玉梅

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代勢(shì)不可擋，學(xué)習(xí)與大數(shù)據(jù)的融合已經(jīng)成為了新趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)在一定程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，但是它的弊端也不容忽視。本文將從學(xué)習(xí)者角度，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行多方位考慮，尋找其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，深入挖掘其存在的問(wèn)題和缺陷，探究問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);大學(xué)生英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)

前言：

大數(shù)據(jù)是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展而出現(xiàn)的大量信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代將這些資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為可供人們自由選擇和使用的資源。因此在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，大學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑更為多樣化，不再局限于課堂，學(xué)習(xí)的時(shí)間也更加靈活。但是，大數(shù)據(jù)下的學(xué)習(xí)方式多依靠手機(jī)或者電腦終端等電子產(chǎn)品，這意味著存在不可避免的缺陷。學(xué)習(xí)者如何面對(duì)學(xué)習(xí)之外的誘惑，如何從海量的資料庫(kù)中選擇自己需要的合適的資源就成了亟待解決的難題。

一、現(xiàn)有的傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其局限性

（一）教師為中心，缺乏主體意識(shí)

現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式還是以老師傳授知識(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。[1]學(xué)生本應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的主體，但是“填鴨式”教學(xué)讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，過(guò)度依賴?yán)蠋煟瑢?dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力不足。同時(shí)學(xué)生與老師缺少交流，部分學(xué)生難以跟上老師進(jìn)度，長(zhǎng)期以往，知識(shí)的積累出現(xiàn)斷層，不能形成系統(tǒng)性的知識(shí)框架。

（二）適齡教學(xué)，無(wú)法滿足終生學(xué)習(xí)需求

現(xiàn)在是知識(shí)飛速更新?lián)Q代的時(shí)代，每個(gè)人都處于不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自我的過(guò)程。……