中職學校焊接專業一體化教學策略研究

李振鵬

摘要：改革開放以來，我國社會經濟的不斷發展進步帶來的是我國各行各業發展的井噴，在新時期背景下，我國各行各業都處在一個轉型階段。本文從現階段中職學校焊接專業存在的問題的角度出發，結合筆者的教學經驗，對于中職焊接專業一體化教學做出了一些探索實踐。

關鍵詞：中職院校;焊接專業;一體化教學;策略總結

引言：

中職焊接專業不同于其他的專業，中職焊接專業是十分注重學生的實踐能力和理論知識基礎的，無論是哪一項出現瘸腿，都很難真正的提升學生創新能力以及專業能力。但是，就現階段而言，大部分中職院校中焊接專業教學往往趨于同質化，很難激發學生的學習熱情，并且焊接專業的教學內容過于陳舊，讓學生的實踐能力得不到提升。教師應當積極的分析現階段存在的問題，驅動教育改革在中職焊接專業中的落實，真正的幫助學生提升自身。

一、現階段中職學校焊接專業教學中存在的問題

（一）教學同質化嚴重，難以促進個性化發展

從實際出發，大部分中職院校的學生往往是中考淘汰掉的學生，他們在學習生活中往往會表現出沒有熱情，好奇、好動、好表現等特點，但是由于學生的基礎較差，在進行學習的過程中往往會比較困難。面對這種情況，大部分中職教師不能夠針對學生的實際特點進行教學，在教學過程中一般采取的就是“大幫哄”的教學模式，以成績論英雄的班級屢見不鮮。這就極大地導致了中職院校的教學同質化十分嚴重，教師不能夠根據學生的實際特點進行教學，不僅很難引起學生參與課堂的積極性，更是讓學生變得“千篇一律”，難以實現學生的個性化、差異化的發展。

（二）教學內容單一化，難以實現實踐力發展

受到多重因素的限制，現階段大部分中職院校焊接專業的實踐教學設備都很難跟得上市場的實際發展，這就導致學生在學校中學習到的知識、接觸到的設備是落后的，在學生畢業之后的工作崗位上，學生面對沒有接觸過的設備，會變得手足無措，難以處理實際問題。并且，就現階段而言，很多中職院校焊接專業教學理論知識和實踐教學相脫離，教學內容的單一化讓整個專業教學難以形成體系，學生讀死書、學死知識的習慣依舊沒有得到改變。學生在實訓環節中，被動的接受實訓，被動的接受知識，這樣不僅很難促進學生專業認同感的提升，更是讓學生的知識很難融會貫通，難以形成體系。

二、中職學校焊接專業一體化教學實踐

（一）把握專業方向，實現課程內容一體化

任何脫離了專業方向的教學都是空談，在進行教學的過程中教師應當積極地結合學生未來的專業發展方向進行課程內容的一體化建設，教師能夠基于課本教材實現學生專業知識儲備增長，讓專業知識成為學生未來專業發展的助力。例如，筆者首先就會根據整個專業課程體系將課本教材進行“分解重組”，實現中職焊接專業課程模塊化設計。比如，在學生剛剛接觸專業的時候設計相應的基礎模塊，增強學生的專業理論基礎。在學生具有一定基礎之后，設計焊接專業提升模塊，讓學生能夠進一步的發展自身的知識體系。在學生具備完善的理論體系之后，設計綜合實踐模塊，讓學生在實踐中提升自身的能力。

（二）關注教學革新，促進課堂教學一體化

教育改革是滲透到我國教育行業的方方面面，教師應當積極關注教育改革，通過全新的教育理論來指導自身的課堂教學，實現課堂教學的一體化建設。課堂教學是學生學習的主要場所，因此教師課題在教學中通過多種教學手段引導學生，尊重學生主體，促進學生興趣。例如，筆者在進行教學的過程中，會靈活的應用現代化信息技術向學生展示相關的理論概念，比如通過多媒體創設生活環境，讓學生了解焊接技術在實際生活中的廣泛應用，并且能夠在生活情境中自主探究。比如通過微課視頻構建學生的思維導圖，讓學生能夠形成良好的思維習慣，促進學生的專業成長，比如通過3D建模將一些難以在課堂上展現實物的計數原理進行建模，讓學生了解其中原理。

（三）注重職業發展，完善理論實踐一體化

實踐能力是學生專業能力的重要組成部分，教師應當注重學生實踐能力和理論能力的相互促進，相互轉化和相互提升。例如，筆者在實際教學的過程中會注重學生實踐能力的發展，讓學生真正的注重自身實踐能力的提升。比如筆者會通過項目教學法來下達實訓項目，讓學生合作完成。比如通過任務教學法，為每個學生下達不同的任務目標，針對學生薄弱處進行教學引導，比如通過校企合作的形式，鼓勵學生利用自己的假期時間深入到企業進行實習，了解企業的全新的焊接技術和焊接設備。這樣的一體化教學形式不僅能夠讓學生之間互相學習，還能夠讓實踐課堂變得豐富，實現理論實踐一體化的教學目標。

三、結語

社會、市場、企業對于從業人員的要求變得越來越高，高素質、高專業的復合型人才已經成為企業招聘的重要參考。中職院校作為向社會輸送職業人才的主陣地，教師應當積極的創新自身的教學模式，通過一體化教學讓學生能夠在學習過程中發展自身的專業素養和職業能力，提升學生的在畢業生市場上的競爭力。

參考文獻：

[1].趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[J].教學技術應用.2016

[2].王紅艷，張莉等，淺談中職院校焊接專業一體化教學[J].現代信息化教育.2015