輔助性游戲在普通高校體育教育專業(yè)足球?qū)Ｐ拚n中的運用

陳凌 蔡藝

摘 要 在體育教育專業(yè)足球?qū)Ｐ拚n程中使用輔助性游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升足球技戰(zhàn)術(shù)水平、豐富學(xué)生的足球教學(xué)素養(yǎng)。在輔助性游戲的編排和運用過程中，要明確輔助性游戲的運用目標(biāo)、突出其“輔助”價值、合理地進行組織，確保其緊緊圍繞課堂主題，促進學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。

關(guān)鍵詞 足球教學(xué) 輔助性游戲 體育教育專業(yè) 足球?qū)Ｐ拚n程

中圖分類號：G843文獻標(biāo)識碼：A

1輔助性游戲的概念和作用

輔助性游戲是指為完成一定教學(xué)目標(biāo)，運用游戲形式促進學(xué)生身心發(fā)展和技術(shù)掌握的活動性游戲。通過輔助性游戲的使用，可以使學(xué)生在輕松愉悅的情緒中建立對技術(shù)動作的正確形象和概念，幫助學(xué)生鞏固技術(shù)基礎(chǔ)、改進錯誤動作，使體育技術(shù)動作逐漸向正規(guī)、完整的方向過渡。除此之外，輔助性游戲還可以激發(fā)學(xué)生的自覺性與積極性，改善學(xué)生的體育態(tài)度，緩解身體運動過程中的疲勞感，從而促進學(xué)生熟練掌握技術(shù)動作，提高運動技術(shù)水平，確保教學(xué)任務(wù)的完成。黨的十八大以來，以習(xí)近平為總書記的黨中央把振興足球作為發(fā)展體育運動、建設(shè)體育強國的重要任務(wù)。體育教育專業(yè)足球?qū)＿x學(xué)生是中小學(xué)足球教師的主要來源，因此，探討輔助性游戲在體育教育專業(yè)足球?qū)Ｐ拚n程中的運用有著非常重要的意義。

2足球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)使用輔助性游戲的必要性

2.1激發(fā)學(xué)生足球興趣的重要方法

興趣是學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)保障，體育教育專業(yè)足球?qū)Ｐ拚n程主要以技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生技術(shù)動作的規(guī)范性及其在戰(zhàn)術(shù)中的合理運用，并在此過程中掌握足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的能力，豐富足球?qū)I(yè)知識。然而，技戰(zhàn)術(shù)習(xí)練的過程漫長枯燥，學(xué)生很容易感覺枯燥無味。在課堂教學(xué)中靈活運用輔助性游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。

2.2提升學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平的有效手段

技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是足球?qū)Ｐ拚n程的主要內(nèi)容，但學(xué)生對于技戰(zhàn)術(shù)的掌握，需要通過日積月累地習(xí)練才能得到進步。特別是將單一的足球技術(shù)轉(zhuǎn)化為能夠在實戰(zhàn)中靈活運用的技術(shù)，就必須通過一些帶有對抗性和趣味性的游戲進行提升。例如，腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，單純的技術(shù)習(xí)練可以通過兩人一組的連續(xù)傳球、三角傳球、四角傳球等練習(xí)來完成。但如果要提升學(xué)生在對抗中的傳控球能力，就必須通過搶圈、局部傳控球等游戲來進行練習(xí)。

2.3豐富學(xué)生足球教學(xué)素養(yǎng)的需要

體育教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的體育教師，學(xué)生在課堂中所積累的知識和經(jīng)驗將在很大程度上決定其今后教學(xué)的能力和水平。在足球?qū)Ｐ拚n堂中運用豐富的輔助性游戲，能夠拓寬學(xué)生的足球見識，豐富足球知識構(gòu)成，有助于學(xué)生畢業(yè)后更加靈活、多樣地組織足球教學(xué)活動，從而促進校園足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

3輔助性游戲在足球?qū)Ｐ拚n中的運用

3.1足球技術(shù)教學(xué)過程中輔助性游戲的運用

輔助性游戲的使用要緊密結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)。在足球技術(shù)的教學(xué)過程中，輔助性游戲的主要作用就是促使學(xué)生更為熟練地掌握技術(shù)。例如，足球運球教學(xué)單調(diào)乏味，為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，在學(xué)生掌握了基本技術(shù)要領(lǐng)之后，可以安排迎面運球接力、繞桿運球接力、中圈運球接力等游戲。游戲障礙設(shè)置、路線曲直可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進行調(diào)整，從而提高學(xué)生運球的協(xié)調(diào)性和控球能力。

3.2足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中輔助性游戲的運動

戰(zhàn)術(shù)教學(xué)通常是以3-4人之間的局部戰(zhàn)術(shù)配合為主?？梢愿鶕?jù)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的掌握情況，合理地編排一些輔助性游戲，可采用局部或成隊的游戲練習(xí)或比賽方法。例如二對一、三對二、四對三等局部對抗。在游戲過程中，可以通過調(diào)整游戲規(guī)則來控制難易度。如觸球次數(shù)、球門數(shù)量等，都可以進行調(diào)節(jié)，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生的視野，又能達到比賽目的。

3.3足球體能教學(xué)過程中輔助性游戲的運用

體能是足球運動員技戰(zhàn)術(shù)能力有效運用的身體保障，足球?qū)＿x班學(xué)生除了自身應(yīng)該具備必須的專項體能基礎(chǔ)外，還應(yīng)掌握足球體能訓(xùn)練的基本方法。然而，速度、力量、耐力、靈敏等體能訓(xùn)練枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理。因此，在足球體能教學(xué)過程中，輔助性游戲的運用非常有必要。例如，在進行折返跑時，可以進行分組競賽的游戲，還可以在折返途中設(shè)置各種障礙，增加趣味性。

4足球選修課使用輔助性游戲應(yīng)注意的問題

4.1明確運用輔助性游戲的目標(biāo)

足球?qū)Ｐ拚n程中運用輔助性游戲，必須緊密結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，目的必須要明確，克服盲目性和隨意性，做到有的放矢。在選擇游戲內(nèi)容時，應(yīng)重點考慮其是否有助于學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的掌握和運用。教師應(yīng)深入鉆研教材，有針對性地選擇或創(chuàng)編游戲，不斷優(yōu)化、改進游戲規(guī)則，從而達到活躍課堂氣氛，助力教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的目的。

4.2突出輔助性游戲的“輔助”價值

顧名思義，游戲的輔助性是指其在教學(xué)過程中的輔助地位，應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，不能喧賓奪主。在輔助性游戲的使用過程中，游戲的時間、數(shù)量、強度等都要進行合理地控制，不能單純地為了游戲而游戲。在進行游戲編排時，應(yīng)緊緊圍繞課堂教學(xué)的基本任務(wù)，使輔助性游戲成為技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的重要組成部分。

4.3合理組織輔助性游戲

在輔助性游戲的實施過程中，教師要合理進行組織，避免發(fā)生安全傷害事故。對于游戲過程中出現(xiàn)的問題，要及時進行糾錯，對違反規(guī)則的行為要及時進行制止。游戲結(jié)束要進行認(rèn)真的總結(jié)，指出優(yōu)點、缺點和需要改進的地方。教師要把握好游戲的度，要讓學(xué)生意猶未盡，不要出現(xiàn)消極逆反的心理。

參考文獻

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