互聯網+背景下高校英語教學模式探究

王磊

摘 要：基于互聯網+的發展背景，高校英語教學發生著巨大的變化，學校要合理的規劃設計教育管理模式，創建新型的教學方式，適應現代化的教育需求。互聯網+的實質借助網絡技術進行教學，儲備著大量的學習資源，教師和學生可以自主的選擇，滿足英語學習的基本要求。但是，“互聯網+時代”的到來也促使高校英語教學革新發展，學校和教師需要密切的交流，共同研究制定教學計劃。

關鍵詞：互聯網+背景;高校英語;教學模式

引言：英語教學所涉及的內容非常的廣泛，其中包括句式結構、語法順序、重點詞匯、寫作等等，教師要有效的融合，創建新型的教學體系，結合“互聯網+”的優勢，培養大學生系統的英語知識結構。“互聯網+”概念的提出，對高效英語教學產生了巨大的影響，體現在日常學習的各個方面，教師要有針對性實施教學計劃，增強學生的知識素養，培養實踐應用性人才。與此同時，學生與教師要建立良好的師生關系，積極的溝通交流，借助“互聯網+”模式來提高學習效率，這是現代化教育的根本目標。筆者，將詳細的分析互聯網+背景下高校英語教學模式，并提出相應的建議和措施。

一、 “互聯網+高校英語教學”的必要性？

現在的高校英語教育，還是以傳統教學為主，教師引導學生進行英語課程的學習，但卻忽略了學生的地位;同時，傳統教學模式相對局限，學生只能學習課本中的知識，得不到拓展，致使教學和學習效率低下，這也是不可避免的問題。“互聯網+”教學模式的導入，可以極大的提升課堂教學的效率和力度，促使學生主動學習，豐富自己的英語知識，從而實現全面的發展。英語教學與互聯網的融合，可以激發學生的學習興趣和熱情，直觀全面的了解英語知識內容，打破了傳統封閉式的教學特點，內容更具新穎性超前性，整體教學質量會全面提高。所以說，“互聯網+高校英語教學”模式是正確的，學校和教師要強力的推行，完善教學結構，將互聯網巧妙的融入到英語教學中，營造良好的學習氛圍，革新教學方法，以互聯網為媒介進行傳播教育，可以以微視頻、線上課堂、一對一網絡課堂來進行教學，這可以極大的優化整合教學資源，達到最大化的教學效益。因此，教師要不斷的發展創新，結合學生的需求和特點，高效的教學管理，努力提高學生的英語水平。

二、 合理安排課時，提升互聯網教學趣味性

高校英語教學的目的是培養語言應用型人才，發展具備綜合素質的學生，學校要規劃設計嚴密的教學計劃，合理的安排課時，借助互聯網進行課堂教學，增強趣味性教育，在口語實踐教學中，教師要適當的延長課程時間，給予學生足夠的交流時間和空間。例如，在進行“商務英語表達”教學中，教師要先讓學生自主的搜集商務英語的資料，教師可以提供高質量的網站，如“美國財經網”、“商務英語應用網”、“翼虎網”等，之后，教師通過PPT講解，有效的梳理學生的英語口語內容，學生要做好相應的筆記記錄，標準重點的口語知識。其次，教師要與學生進行互動交流，增強他們對英語表達的領悟能力，教師可以進行人物角色的對話練習，以此來深化英語教學。首先，教師要給學生播放一段商務英語的交流視頻，學生要仔細的觀看聆聽人物之間的讀音和交流方式。之后，由老師確定口語交流的主主題，以“財務談判”為例，老師和學生共同扮演談判人員，進行商務對話練習，如This is amy ，. Whos calling please？Hi， amy， this is Mike calling from Parkers Dentistry.......在口語交流中，教師可以觀察學生的語態，糾正他們的表達錯誤，幫助學生建立正確的口語交流結構，以此提高他們的學習積極性。最后，以小組進行對話練習，教師要從旁監督，給予一定的指導和建議，讓學生們自行的討論和研究，鼓勵肯定他們的想法。學生在模擬交流中學習到豐富的知識，教師要完善互聯網教學結構，激發學生的內在潛能，引導學生掌握全面的英語口語知識，為以后的學習奠定堅實的基礎條件。

三、 多渠道的開拓教學方式

英語教學注重口語和寫作能力的培養，教師必須有目的有計劃的實施教學方案，發展多樣化的教學方式，拓展課堂教學的內容，可以利用多媒體技術進行英語知識的講解。多媒體屬于互聯網技術手段之一，高校要大力的發展建設，適應學生的根本需求，多媒體的特點就是直觀具體，可以以圖像和文字結合的方式來學習，包含著各種各樣的功能。同時，在課堂教學中，教師要不斷的與學生交流，發揮主觀能動性，積極深入的學習探究英語知識。例如，在教學基礎英語閱讀過程中，教師可以從網絡上下載相關的教學視頻和動畫，幫助學生理解新知識。英語閱讀的關鍵在于詞匯和語句的理解，教師可以在電腦中給學生播放課程大綱的內容。其次，在講解語句翻譯時，老師可以組織學生利用網絡學習軟件進行學習，把重難點劃分出來，著重的講述。之后，教師可以在班級中建立英語閱讀小組，學生自由的搭配，老師會規定相應的閱讀任務，每天在英語網站報刊抄寫一片閱讀，并進行翻譯練習，統一交給老師審閱批改，方便制定有針對的教學計劃。采取這種方式，可以深化學生對于英語知識的感悟，調動他們的學習積極性，起到事半功倍的教學效果，并且還可以營造良好的學習氛圍，降低英語學習的壓力，使學生建立系統完善的英語閱讀結構。

四、強調實踐應用，提高學生的英語水平

在英語教學的過程中，教師要重點強調實踐應用，努力提高學生的表達能力。學習英語是一個長期的過程，需要反復的記憶練習，只有這樣才能掌握更多的知識。基于“互聯網+”的教學模式，教師要開展豐富的實踐活動，以“互聯網教學”為基礎，“實踐活動”為練習，學生也必須有效的計劃學習實踐，規劃英語學習內容，做到深度理解。根據大數據顯示，目前有許多學生借助手機課堂、平板電腦和其它的電子設備學習，這是互聯網技術的全面展示，對高校英語教學有著重要的意義和作用，學校和教師要精細的構建教學課堂，滿足學生的學需求。例如，在教學四級語法規則的過程中，教師可以借助互聯網上的教學軟件進行高效率課堂教育，首先要組織學生到微機教室，以班級為單位，由各班班主任帶領。學生要在老師的指導下打開電腦網頁，選擇自己喜歡的軟件和內容，老師可以在電腦中下發英語學習的要求，學生要遵守微課教學的紀律。其次，學生要完成電腦中練習題目，逐一的解答，并在旁邊標注清楚答案的分析。英語老師要提出相應的課程問題，如“英語四級語法分為多少種？怎么樣來判斷句式結構的正確？”學生可以結合電腦學習軟件的內容回答，整合關鍵的知識點。最后，教室進行總結，學生可以發表自己的意見和看法，歸納英語四級學習的經驗和方法。在互聯網教學環節中，教師需要提高大量的學習資源，保證學生正常的課程學習。同時，學生課后要不斷的復習總結，努力增強自己的英語素養。

或者，教師可以組織實踐活動，組織學生與外國友人績效對話練習，增強口語的標準性，同學之間可以相互演練，自由的選擇對話內容和形式，教師要給予指導和幫助。學校也可以開設英語網絡視頻，實現面對面的交互練習，這樣可以激發學生的熱情，實現高效的教學效果，這也是互聯網教學的最終目的。

總結：通過以上的詳細分析，可以充分的認識到“互聯網+”對高校英語教學的重要性，學校和教師要密切的交流分析，制定嚴密的教學策略，加強互聯網的應用力度，塑造學生強勁的英語能力。同時，教師要改變教學方式，融合互聯網技術手段，創建新型課堂，從而達到預設的教學目標。

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（作者單位：陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714000）