課程游戲化在幼兒園教學活動中的應用分析

王丹

摘 要 幼兒教育的發展趨于多樣化，社會對幼兒教育提出了更高的要求，幼兒園課程游戲化可提高幼兒教育的質量，促進幼兒健康成長。人們對教學活動游戲化的理解存在一些誤區，大多數人都以為教學游戲化是將游戲添加在教學中，其實并不是這樣，教育游戲化在教學情境，教學內容，教學組織形式等多個方面對教學提出了要求。在真正的教學過程中，由于幼兒園教師對教學游戲化的理解存在的偏差，在教學游戲化的具體實施上出現很多問題，本文對該方面進行了分析，并提出來一些有效的建議。

關鍵詞 教學活動 教學游戲化 寓教于樂

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：A

0引言

隨著教育改革的不斷深入，游戲化教學在幼兒園教學中占據這越來越重要的作用。但由于教學環境不合理，教學內容不夠豐富，教師不能有效地進行指導等問題，導致具體實施起來出現了許多狀況，不能很好的發揮游戲化教學的優勢，甚至阻礙了幼兒對于知識的理解，降低了幼兒的學習的積極性。本文通過對當下教學游戲化實施過程中存在的弊端進行分析，并提出了一系列解決的策略。

1課程游戲化的重要性

教學游戲化在提高教學質量，在幫助幼兒很好的理解和掌握知識的方面上起著重要的作用，游戲化的重點在于教學中結合幼兒的特點，寓教于樂，為幼兒營造輕松愉悅的學習環境，提高幼兒的學習興趣，只有提高幼兒的學習興趣，才能讓幼兒積極主動地學習。課程游戲化的重要性體現在以下兩個方面：一方面，教學游戲化可以促進幼兒手腦并用，幫助幼兒全面發展。另一方面，教學游戲化可以降低幼兒的壓力，避免幼兒園教育趨向小學化的弊端，有利于幼兒的理解和接受。

2幼兒園教學游戲化存在的主要問題

2.1游戲化教學活動內容不夠豐富

當前很多幼兒園的教學方式比較單一，沒有添加多樣的元素，教學內容和教學形式都不夠豐富。首先，教師在教學過程中一味地向幼兒灌輸知識，灌輸自己的思維，并沒有切實的考慮幼兒的具體情況。教師應該根據幼兒的需求，結合幼兒的特點進行教學設計，為課堂添加一些有趣的游戲，寓教于樂。讓同學們對課堂內容感興趣，增加幼兒學習的積極性。其次，有些教師對于教學游戲化理解有偏差，錯誤的將游戲添加在課堂中，這樣游戲化教學起不到教育幼兒的作用，幼兒無法學習到知識。最后，由于教師不能將游戲和教學很好的結合起來，導致課堂的形式單一，缺乏趣味性，大大降低了幼兒學習的主動性和積極性。

2.2教師不能有效地進行指導

新課標規定，教師要做幼兒學習的引導者和促進者，在幼兒園教學中，教師要通過合理運用游戲化教學，提高教學過程的科學性，讓幼兒更多的參與到學習中去，而不是一味地“老師講，幼兒聽”的模式，幼兒被動的學習知識，不利于知識的理解和吸收。但調查顯示，很多老師在教學游戲化的過程中沒有一個嚴格的標準和規范，在教學過程中教師的主觀意識決定了課堂的呈現，這不利于幼兒進行學習。

2.3游戲化教學環境不合理

對于幼兒來說，學習的環境很重要，學習環境的好壞直接影響了學習效果，尤其是在幼兒園教育中，游戲化教學對環境的要求更高，幼兒在進行一些游戲時需要活動開手腳，積極參與。但現在很多幼兒園的班容量很大，教室里除了幼兒的桌椅外剩余的空間很小，不利于幼兒的活動。幼兒在狹小的空間活動時容易發生碰撞，出現危險，嚴重影響了幼兒的身心健康。

3提高幼兒園游戲化教學有效性的策略

3.1教師需要明確游戲化教學的基本內涵

要做好教育游戲化，就對幼兒教師提出了很高的要求，首先教師本身要明確教育游戲化的基本內涵，教育游戲化的目的是提高幼兒的學習興趣，加快幼兒對知識的掌握和吸收，促進幼兒的健康發展。因此，教師要合理的設計教學活動，把游戲和知識有機的結合起來。提高幼兒的積極性，讓幼兒在游戲中可以學到知識。為了教學游戲化更好的實施，教師要通過學習提高自己，在課程設計和實施方面都要提高教學游戲化的有效性。

3.2促進游戲化教學的多元化

要從教育游戲化要結合幼兒教育的特色，根據幼兒的特點和年齡特征設計教學方案，開展多種多樣的教學方式。主要是結合幼兒感興趣的事物進行教學，如老師在教學過程中可以結合幼兒喜歡的動畫片中的人物進行教學，也可以結合幼兒喜歡的寓言故事進行講解。在計算教學中，教師可以列舉一些生活中常見的水果進行舉例等等。這樣可以很好的讓幼兒參與到課堂中，提高幼兒學習積極性和學習的效率。

4結語

在教學游戲化的過程中存在著許多的問題，針對這些問題，對幼兒教師提出了一系列的要求，教師作為幼兒學習的引導者要做到：首先教師要對教學游戲化有充分的了解，其次，教師在進行課堂設計時要結合幼兒的特點，讓幼兒真正的參與到課程當中去，最后，教師應該對幼兒的思維進行適當的引導，但不能過多的干預幼兒的思維。通過教學游戲化的實施和不斷改進，提高幼兒的學習積極性和思維能力。

參考文獻

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